Précaution à prendre pour éviter les risques d'électrisation








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Laboratoire numero-2


Travail présenté à

Monsieur Fréderic Fournier

Groupe 020 Hiver 2015


  • DDD8523
    L'apprentissage en laboratoire de sciences et technologie


Par
Abdelhamid Khelfaoui
KHEA08046205


Maîtrise en enseignement, profil enseignement au secondaire,

Concentration science et technologie


Titre : Vérification d’un montage électronique.

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31Janvier 2015



  1. Introduction.

Le laboratoire consiste à vérifier et à réaliser montage défis de nos collègues.

  1. Précaution à prendre pour éviter les risques d'électrisation



Comment se manifeste l’électrisation
Elle résulte du passage du courant électrique à travers le corps humain. Elle ne peut intervenir que si les conditions indispensables à l’écoulement de ce courant se réunissent : Le contact simultané des deux fils d’alimentation avec une partie de l’organisme. Il peut suffire de toucher qu’un seul fil électrique pour être électrisé, et ce lorsqu’on est mal isolé de la terre.
Pour éviter les dangers du courant électrique, il est indispensable d’entreprendre les précautions qui s’imposent

Pour chaque cas qui se présente.
Observer et appliquer toutes les consignes de sécurité sans négligence et ne rien laisser aux hasards. Pour ne pas s’étaler sur les détails, il est vital de rappeler que le port des moyens appropriés de protection individuelle est indispensable. La liste non exhaustive de ces moyens peut se résumer comme suit :


  • Les gants isolants ;

  • Des souliers de sécurité.

  • Les lunettes ;

  • Les vêtements de travail en coton avec manches longues ;



  1. Le But du laboratoire


Le but du laboratoire consiste à vérifier et à réaliser un défi électronique proposé par un collègue. Ainsi, cet exercice nous permettra de vérifier nos connaissances sur l’ensemble des composants constituant les différents circuits proposées généralement pour les élèves de secondaire 4 et secondaire 5.

Dans ma situation, le but est d’arriver à trouver une possibilité comment avec un interrupteur allumé fortement une lampe et avec un autre interrupteur allumé faiblement la lampe.



  1. L’Hypothèse.


Je suppose qu’avec l’utilisation de deux interrupteurs installés en parallèle. Le premier commande un résistor et une lampe, le deuxième interrupteur commande seulement la lampe, l’objectif sera atteint.



  1. Protocol, matériel utilisé et le montage

  • Matériel :

  1. des fils alligators

  2. une résistance

  3. une ampoule

  4. un générateur de tension continue (gradué de 0 volts à 12 volts)

  5. 2 interrupteurs.




  • Protocol et montage

Quand on appuie sur un interrupteur, une ampoule s’allume faiblement; quand on appuie sur un autre interrupteur, l’ampoule s’allume fortement.

Schéma 1


Lampe à incandescence

Interrupteur simple allumage A




Résistance



Interrupteur simple allumage B

En actionnant l’interrupteur A, L’interrupteur B étant encore ouvert, la lampe s’allume faiblement, car une partie de la tension est consommée par la résistance.


Lampe à incandescence
Schéma 2


Interrupteur simple allumage A




Résistance




Interrupteur simple allumage B

En actionnant l’interrupteur B, tout en laissant l’interrupteur A fermé, le courant électrique choisis le chemin le plus facile donc, la résistance cesse de fonctionner, et la lampe s’éclaire fortement.
NB : Dans la proposition du concepteur, ce n’est pas mentionné d’ouvrir ou de fermer le premier interrupteur lors de la deuxième manipulation.

  1. Observations

En actionnant l’interrupteur A, L’interrupteur B étant encore ouvert, la lampe s’allume faiblement, car une partie de la tension est consommée par la résistance.
En actionnant l’interrupteur B, tout en laissant l’interrupteur A fermé, le courant électrique choisis le chemin le plus facile donc, la résistance cesse de fonctionner, et la lampe s’éclaire fortement.


  1. Résultats :

La lampe s’allume faiblement lors de la fermeture de l’interrupteur A, et la même lampe s’allume fortement lors de la fermeture de l’interrupteur B, et ce même avec la fermeture de l’interrupteur A.


  1. L’interprétation des résultats

Les résultats sont fidèles aux prédictions du concepteur.


  1. Concept scientifique 

Le concept scientifique est relié aux déplacements des électrons sur un bon conducteur et sur un mauvais conducteur qui la résistance. Dans cette situation, les électrons sont confrontés à la difficulté de traverser la résistance, par conséquence le courant passe par la voie sans difficultés.



  1. Le retour sur la démarche


A travers la chronologie des défis électroniques, que nous avons réalisés. On passant par le premier défi jusqu’au dernier. J’ai constaté que l’ensemble des tests sont repartis du plus simples au plus complexe.

Au début, les circuits sont très simples. On commence par allumer une lampe avec deux fils alligators. Progressivement on passe aux circuits en séries (lampe et résistance) puis les circuits en parallèles et enfin les circuits mixtes.

Références :

  1. Electricité magnétisme 2, 4 edition, Harris Benson, Marc Seguin, Benoit Villeneuve, 2009,

  2. Quantum Physique, 2e cycle du secondaire 3e année. Ahmed Bensaada, Benoit Ouellette, Manuel de l’eleve, 2010

Labo 2 : Vérification d’un montage électronique. Page

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