Fiche pedagogique








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date de publication12.04.2017
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FICHE PEDAGOGIQUE

Thème : mes amis et moi 

Public: les étudiants arrivés en France (F.O.U)

Niveau : A2

Durée : 1h30
Prérequis : Savoir décrire une personne à l’aide d’adjectifs invariables (sympathique/ désagréable, optimiste/ pessimiste, sociable/ réservé(e), dynamique/ timide, etc..).

Savoir poser des questions fermées (réponse oui/non avec est-ce que et l’inversion).
Objectif général : Etre en mesure de décrire le physique d’une personne/d’un personnage et savoir poser des questions ouvertes à ses amis
Objectifs opérationnels :

1) Objectif linguistique : A) les adjectifs variables B) les adverbes interrogatifs.

2) Objectif communicatif : Savoir décrire le physique d’une personne, savoir poser des questions ouvertes.

3) Objectif socioculturel : Etre capable de décrire une pesonne en général, comprendre les questions ouvertes et pouvoir répondre.
Supports utilisés: des photos des personnes connues et des dessin d’animation.

1. Démarrage (8 min): Description d’une famille.

Avec un partenaire, l’étudiant décrit les familles célèbres présentées sur un PPT. Utiliser les Simpson comme exemple. Les étudiants décrivent en binôme une famille en utilisant les adjectifs qu’on a pris. Interroger quelques groupes d’étudiants.
Transition : Voici Paris Hilton. Elle et sa sœur sont très sociables et leur père est discipliné. Cette famille est optimiste et énergique. Et physiquement, comment est Paris Hilton? Elle est grande, elle est mince, elle est blonde et elle est jeune. Et maintenant, je vais vous présenter mes autres copines.
2. Vocabulaire. Les adjectifs variables (descriptions physiques, formes féminines uniquement). (32 min)

jeune d’un certain âge âgée

belle / jolie moche

grande de taille moyenne petite

maigre / mince forte / grosse

blonde rousse châtain brune

Présentation. (Inductive) Présenter de manière contrastive.


Montrer les photos de célébrités et utiliser une phrase comme “X est …” pour présenter les adjectifs. On peut utiliser les gestes eventuellement.

Ex : « Pamela est blonde. Répétez : Elle est blonde. Pour chaque diapo, faire une présentation contrastive et faire répéter les étudiants sans le texte pour commencer, puis avec le texte. Ainsi de suite.

Discrimination. Montrer les images et poser des questions:


→Hillary Clinton. Elle est blonde ou brune ?

→Le mannequin, elle est grosse ou mince ?

→Michelle Obama, elle est âgée ou d’un certain âge ?
Significatif 1. Elle est comment ?

Montrer encore quelques photos de célébrités en posant cette question, l’étudiant trouve les adjectifs appropriés.

Exemple : Elle est comment ?

→Elle est ...

Significatif 2. En d’autres termes.

Exemple : Clara n’est pas grosse.

→ Clara est mince.
Communicatif. Identifiez la célébrité.

On verra 10 célébrités, en choisit une. Son partenaire lui pose des questions pour trouver de qui il s’agit (par élimination). Exemple sur la diapo. Changer les rôles. Leur faire choisir une célébrité et l’enseignant essaie de deviner.

Transition: Faire attention à vos questions. Quel type de répose qu’on va avoir quand on pose de question comme: Est-ce qu’elle est blonde? C’est la répose oui ou non! Si on veut savoir plus d’informations ...
3. Grammaire. Adverbes interrogatifs (30 min)

Présentation 1. Montrer aux étudiants qu’ils ont déjà utilisé quelques adverbes interrogatifs (Comment tu t’appelles ? Ton anniversaire c’est quand?). Montrer une diapo avec d’autres adverbes interrogatifs en contexte.

Co-construction. Demander aux étudiants de donner la règle de formation des questions. Et vérifier la répose avec les étudiants.
Présentation 2. Montrer aux étudiants des questions à structure inversée.

Attention. Quelle est la différence de cette structure.

Co-construction. Demander aux étudiants d’identifier la structure de ces questions. Leur demander de les transformer à nouveau en utilisant la structure avec est-ce que.
Expansion.

Discrimination. Levez la main pour un adverbe interrogatif.

Poser quelques questions avec est-ce que, avec adverbes interrogatifs etc…
Mécanique. Pardon ? Vous n’entendez pas bien. Posez des questions.

Exemple : J’ai cinq cahiers.

→ Combien?
Significatif. Au service des rencontres (speed dating à l’envers). Formulez la question logique.

Exemple : Je m’appelle Ariane Patoine.

→ Comment est-ce que vous vous appelez ?
Communicatif. Questions indiscrètes. Posez des questions à votre partenaire.

Exemple : la famille

→ Est-ce que tu as des frères ou des sœurs?

→ Où est-ce qu’ils habitent?
4. Expression. (20 min)
Une bijouterie est pillée (volée) par quelqu’un, et vous être un témoin de cet événement. La police vous demande de décrire le voleur. Est-ce que vous pouvez aider la police?

Vous vous mettez en binôme, une personne joue le rôle de police, l’autre joue comme le témoin. Faites votre dialogue entre la police et le temoin. Vous pouvez écrire, mais chaque groupe son tour de jouer devant les autres à la fin.

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