RÉsumé du projet (Véronique Perreault) 1








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Université du Québec à Montréal

École supérieure de théâtre

Automne 2011


Élaboration d’un projet

en enseignement de l’art dramatique



Travail remis à

Guylaine Jacques & Marie Letendre

dans le cadre du cours

ETH 5002-50

Didactique de l’art dramatique au préscolaire et au primaire


par

Julie Descôteaux

René-Philippe Durand

Véronique Perreault

Émilie Pilon

Table des matières



RÉSUMÉ DU PROJET (Véronique Perreault) 1

CANEVAS DE PLANIFICATION (Réalisation commune) 3

PRÉPARATION (Émilie Pilon) 6

Activité 1 : Les ricochets! 6

Activité 2 : Dans la peau de… 7

RÉALISATION (Julie Descôteaux & René-Philippe Durand) 10

Activité 1 : Lecture des textes en grand groupe 10

Activité 2 : Répétition des extraits en équipe 11

Activité 3 : Fabrication des masques, costumes et accessoires 11

INTÉGRATION (Julie Descôteaux & René-Philippe Durand) 12

Activité 1 : Place au spectacle! 12

Activité 2 : La tournée des classes 13

RÉINVESTISSEMENT (Julie Descôteaux & René-Philippe Durand) 13

Activité : Je crée une nouvelle pièce de théâtre 13

ANNEXES 15

Annexe 1 : Historique de la commedia dell’arte et présentation des 4 personnages (Véronique Perreault) 16

Annexe 2 : Deux extraits de la commedia dell’arte (Julie Descôteaux) 21

Annexe 3 : Fiches de mise en scène (Julie Descôteaux) 23

Annexe 4 : Autoévaluation (Véronique Perreault) 29

Annexe 5 : Fiche « J’apprécie mes pairs » (Julie Descôteaux) 31

Annexe 6 : Grilles d’observation pour l’enseignant (Véronique Perreault) 32

Annexe 7 : Fiche « Je crée une nouvelle pièce de théâtre » (René-Philippe Durand) 35

Annexe 8 : Fiche « Fabriquer son masque » (Numérisée par Julie Descôteaux) 38




Résumé du projet



La commedia dell’arte

À travers le cours de didactique de l’art dramatique au préscolaire et au primaire, nous nous sommes familiarisés avec les multiples bienfaits et usages de cet art et de la place que celui-ci peut avoir dans une classe. Pour notre projet, nous avions envie de nous plonger dans l’univers de l’art dramatique en lui-même et de monter un projet aux couleurs de cette discipline. En ce sens, le projet s’inscrit à l’intérieur d’un cours d’art dramatique et devient le sujet même du projet et non pas l’outil pédagogique. Notre projet porte sur la commedia dell’arte, bien que celle-ci ne soit pas explicitement au programme. Ceci dit, au troisième cycle du primaire, nous devons explorer le jeu masqué à l’intérieur des techniques théâtrales. Par le biais de ce savoir essentiel, nous souhaitons amener l’élève à interpréter un texte de la commedia dell’arte et à respecter les caractéristiques des personnages stéréotypes tout en utilisant les techniques du jeu masqué.
Comme élément déclencheur, l’enseignant arrive déguisé en Arlequin en classe (voir fiche d’arlequin). Il présente son personnage ainsi que les trois autres sélectionnés (Colombine, Pantalon et le Capitaine). Il introduit ainsi la commedia dell’arte à l’aide de court vidéos et de fiches pour les élèves.

Lors de la phase de préparation, il y a deux activités : la première leur permet de se familiariser avec les techniques du jeu masqué et la deuxième de s’approprier les caractéristiques des personnages de la commedia dell’arte, soit Arlequin, Colombine, le Capitaine et Pantalon.
Lors de la phase de réalisation, il y a la formation des équipes de quatre ainsi que la distribution des quatre rôles. Ces équipes seront la formation de base avec laquelle nous travaillerons tout au long du projet. La première activité consiste en la lecture en grand groupe (tous les mêmes personnages ensemble) de textes sélectionnés afin de s’approprier le texte. Il y a deux dialogues, un regroupant Colombine et Pantalon et l’autre regroupant Arlequin et le Capitaine. La deuxième activité consiste en la répétition des extraits de pièce en équipe de base. Deux élèves répètent leur dialogue tandis que les deux autres les aident dans la mise en scène. La troisième activité consiste en la fabrication de demi-masques, d’éléments de costumes et d’accessoires pour leurs représentations.
Lors de la phase d’intégration, les élèves seront amenés à interpréter leurs extraits devant le groupe pour ensuite se diviser en équipes de base et aller présenter leurs pièces devant d’autres groupes de l’école.
Nous suggérons, comme piste de réinvestissement, d’écrire (inventer) un canevas d’une courte pièce de théâtre dans le style de la commedia dell’arte en conservant les caractères des quatre personnages côtoyés lors du projet.
Bien que ce projet cadre spécifiquement dans la discipline de l’art dramatique, il est possible de faire des liens avec les autres disciplines telles qu’en éthique et culture religieuse (réfléchir sur des questions éthiques, pratiquer le dialogue) et en français (lire des textes variés, communiquer oralement). D’ailleurs, nous souhaitons amener l’élève à distinguer différentes classes sociales de l’époque de Molière pour ensuite faire des liens avec des personnages et des personnes publiques d’aujourd’hui, ses connaissances et son vécu personnel.
Bonne lecture !






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