1/- identifier les acquis de l'élève. 2/- identifier les lacunes de l'élève. Déroulement de la séance
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1/- Développer l’écoute de l’élève. 2/- Amener l’élève à comprendre la structure d’un texte explicatif. Déroulement de la séance
Qu’est ce que la pollution « Pollution » vient de polluer, c'est-à-dire : rendre malsain ou dangereux en répandant des matières toxiques. C’est également dégrader l’environnement humain par des polluants nocifs. La pollution est causée par l’homme, elle correspond à l’ensemble des nuisances provoquées par la contamination des éléments nécessaires à la vie des hommes, des animaux et des végétaux. Le développement de la civilisation moderne a entrainé une pollution croissante des différentes couches de la biosphère, à savoir. 1/- L’atmosphère : sa pollution provient principalement des fumées et gaz dégagés, comme les vapeurs d’échappement des voitures, ou de gaz irradiés des centrales nucléaire (le cas de l’accident de Tchernobyl, en URSS). 2/- L’Hydrosphère : celle-ci est dégradée par le déversement de pétrole des grands méthaniers (les marées noires), et les pesticides évacués parles grands complexes industriels (tragédie du port de pêche de Minamata au Japon). 3/- La Lithosphère : les espaces souterrains sont également la cible de la pollution engendrée par les essais nucléaires ou par l’exploitation effrénée des nappes pétrolières. Activités 1/-Lecture du texte (1ère écoute). 2/-Lectures de questions. 3/-Lecture du texte (2ème écoute). 4/-Répondre aux questions / vérification des réponses. Activité 1 :-Etudiez le paratexte en complétant le tableau suivant :
Activité 2 : D’après le paratexte ; Quelles informations donne le texte ? Le texte pourrait parler de la pollution Activité 3 :Lisez le texte puis relevez les mots ou expressions qui renvoient au terme « pollution». Malsain dangereux nuisances Matières toxiques pollution essais nucléaire Produits nocifs fumées gaz dégagés Activité 4 : Pour l’auteur la cause da la pollution est : A/- Le pétrole. B/- Les gaz lâchés. C/-L’homme. Activité 5 :Complétez le tableau suivant?
Activité 6 :l’auteur participe t-il dans le texte ? Justifiez votre réponse ? Non, l’auteur ne s’implique pas, il est objectif + il s’agit d’un texte expositif et l’auteur ne fait que informer Activité 7 : Les parenthèses dans ce texte expriment : A/- L’illustration. B/- La définition. C/- L’énumération. Situation d’intégration : De nos jours, la pollution constitue l’un des problèmes qui menace non seulement l’environnement mais le monde tout entier ? A votre avis quels sont les différents types de pollution et quelles solutions proposez vous afin de résoudre ce problème. Niveau :01ère A S Durée : 01heure Projet :01 Séquence : 03 Séance :Compréhension de l’écrit Texte support :la Terre et La lune Objectif : Lire et comprendre le texte afin de le restituer sous forme d’un résumé. Déroulement de la séance
. La Terre et la Lune Nous vivons sur une planète, la terre, qui est une boule de roches d’environ 12 750 Kms de diamètre. Comme toutes les planètes, la terre tourne sur elle-même (sur son axe), et tourne en même temps autour du soleil elle accomplit ce grand circuit dans l’espace en un an, à la vitesse d’environ 100 000 Kms à l’heure Mais la terre n’est pas seule : elle a une compagne de voyage, la lune, qui tourne autour de la terre en un mois environ. La lune est entièrement solide, et a environ le quart du diamètre de la terre. Beaucoup d’astronomes considèrent l’ensemble terre –lune comme une planète double. Ce sont pourtant deux mondes tout à fait différents. La lune est une planète morte. Elle n’a ni activité géologique ni volcans, et elle est dépourvue d’air, d’eau et de vie .n’ayant aucune atmosphère pour se protéger, la surface lunaire est chauffée à 150˚С durant le jour lunaire; et se refroidit à – 155 ˚С durant sa nuit. Par contre, la terre est active, humide et fertile. Des volcans y provoquent des éruptions spectaculaires. Elle est entourée d’une atmosphère respirable pour les vivants, et qui régularise la température de la surface terrestre. Plus des deux tiers de celle-ci sont occupés par les océans, et presque les terres émergées sont recouvertes de végétation. Des millions d’espèces différentes d’être vivants peuplent cette planète : des plantes, des poissons, des insectes, des oiseaux, des mammifères et des hommes. François CARLIER, lnitiation à la science, l’astronomie Activités Activité 1 :-Etudiez le paratexte en complétant le tableau suivant :
Activité 2 :D’après le paratexte ; Quelles informations donne le texte ? D’après le paratexte, il s’agit d’un texte explicatif qui nous informe sur les caractéristiques de la terre et de la lune. Activité 3 :Par quel autre mot sont désignés « la terre » et « la lune » Planète Activité 4 :Dans les deux premiers paragraphes les renseignements données sur la terre et la lune portent sur :
Activité 5 :Complétez le tableau suivant ? Caractéristique de la lune 1/- Active, humide, fertile. 2/- Activité des volcans. 2/- Atmosphère respirable. 4/- Planète des êtres vivants. 1/- Solide, une planète morte. 2/- Elle n’a ni activité géologique ni volcans. 3/- Pas d’air, d’eau et de vie. 4/- Sa surface est chauffée à 150°c, et se refroidit à 150°c. Caractéristique de la terre Activité 6 :Dans ce texte l’auteur veut il :
Activité 7:Remettez en ordre les idées ci-dessous pour faire le plan du texte ? 1/- spécificités de la lune. 02 2/- présentation de chaque planète. 01 3/- spécifiés de la terre. 03 Activité 8:A partir de cette étude résumez le texte en quelques phrases ? La terre est une planète qui tourne sur elle-même et autour du soleil en s’accompagnant par la lune qui tourne autour de la terre. Cet ensemble fait beaucoup d’astronomes le considèrent comme une planète double. Il est clair que les deux mondes sont totalement différents. Le premier est actif, fertile et même les impératifs de la vie sont favorables pour la vie de toutes les espèces alors que le deuxième est une planète morte qui ne favorise pas la vie Niveau :01ère A S Durée : 01heure Projet :01 Séquence : 03 Séance :Activité de langue Titre :la relative Objectif :savoir employer les relatives. Déroulement de la séance : Activité 01 : Découpez les phrases suivantes en proposition ?
Remarque : Il y a deux sortes de subordonnées relatives :
A retenir : La proposition subordonnée relative complète un nom ou un pronom appartenant à la proposition principale. Verbe de la principale Complétive (non déplaçable) Conjonctive Subordonnée Circonstancielle (déplaçable) Déterminative (non effaçable) Relative Explicative (effaçable) Nom de la principale Application : Soulignez les relatives et dites si elles sont explicatives ou déterminatives ? 1/- Mon oncle, qui habite la ville de Québec, viendra nous visiter bientôt. R.Expli 2/- Elle a rencontré le romancier qui a écrit les misérables. R.Déterm 3/- Je souhaite remercier celui qui m’a aidé. R.Déterm 4/- Je pense que tus tard. Conj.Complé 5/- Les fleurs que tu as cueillies sont vraiment très jolies. R.Déterm 6/- Ma voisine, qui habite Paris, vient nous voir. R.Expli 7/- Je souhaite de tout mon cœur que la chance soit à vous. Conj. Complé 7/- Le chat que t’as trouvé est malade. R.Déterm Niveau : 01ère AS Durée : 01heure Projet :01 Séquence : 03 Séance :Compréhension de l’écrit Texte support :texte de : D. Dixon, F. Carlier, Source : Initiation à la science, éd. Gamma Objectif : Lire et comprendre le texte afin de le restituer sous forme d’un résumé. Déroulement de la séance
Il n’y a presqu’aucune région du monde où les hommes ne se sont pas établis. Ces établissements sont parfois restreints, comprenant par exemple une ou deux familles avec leur bétail mais ils peuvent être également aussi important que la ville de New – York. Il existe toujours des raisons pour qu’un établissement soit situé là où il est. Si on regarde un atlas géographique, on remarque que la plupart des grandes villes sont situées au bord de la mer ou d’un fleuve important. La raison en est qu’elles se sont développées en tant que centres commerciaux, en important ou exportant des marchandises pour les régions environnantes. Les villes situées à l’intérieur des terres se trouvent souvent au croisement de deux ou plusieurs routes commerciales, terrestres ou fluviales. Le commerce amena la prospérité, qui permit aux villes de grandir et d’accueillir plus de population. Les établissements agricoles, que sont les fermes et villages, ont besoin de sol fertile et d’un approvisionnement en eau pour les cultures, le bétail et la population. Les vallées des cours d’eau fournissent cela, et c’est pourquoi elles sont souvent très peuplées. Un autre facteur qui peut déterminer la situation d’u établissement est la possibilité de le défendre en temps de guerre contre les attaques ennemies. Beaucoup de villes et de villages furent établis à l’origine sur une élévation, dans un but défensif. La situation des nouvelles villes construites au cours de ce siècle dépend au moins des facteurs précédents. Beaucoup d’entre elles furent établis près de nouvelles usines ou mines, pour loger les travailleurs, ou à proximité d’autres villes surpeuplées. D. Dixon, F. Carlier, Initiation à la science, éd. Gamma Activités Activité 1 :-Etudiez le paratexte en complétant le tableau suivant :
Activité 2 :D’après le paratexte ; Quelles informations donne le texte ? D’après le paratexte, il s’agit d’un texte explicatif qui parle de l’établissement Activité 3 :Relevez du texte les mots et expression qui renvoient au mot « Etablissement » ? région population famille bétail dord de la mer Fleuve Etablissement culture Eau village ville usine mine fermes Activité 3 :les gens choisissent les villes situées au bord de la mer ou fleuve pour :
Activité 3 :Pour l’auteur le commerce apporte :
Activité 3 :Pour une bonne culture les établissements agricoles préfèrent:
Activité 3 :Certaines villes construites pour des raisons:
Activité 3 :Classez les idées suivantes selon leur ordre dans le texte ?
Activité 3 :Dégagez le plan du texte? Introduction : présentation de l’établissement Développement : Les raison de l’établissement : Des raisons commerciales Des raisons agricoles Des raisons militaires et défensives Des raisons socio—économiques Activité 3 :Résumez le texte ? Il est clair que l’homme a fait le possible pour s’installer partout en préférant à chaque fois unendroit qui lui assure une bonne vie. Plusieurs facteurs ont conditionné les établissements parmi eux on peut citer : des centres commerciaux, des établissements agricoles, des buts défensifs et des raisons socio- économiques. Niveau :01ère A S Durée : 01heure Projet :01 Séquence : 03 Séance :Activité de langue Titre :la nominalisation Objectif :savoir employer la nominalisation. Déroulement de la séance : Activité 01 : Observez ces phrases ?
A retenir :
Activité 01 : Complétez le tableau suivant ?
Situation d’intégration : rédigez en peu de ligne un court texte dans le quel vous utilisez la nominalisation Niveau :01ère A S Durée :01heure Projet :01 Séquence : 03 Séance :Expression orale Objectif(s) : 1/- Amener l’élève à s’exprimer oralement. 2/- Comprendre la structure d’un texte explicatif. Déroulement de la séance :
Sujet proposé : Le taux d’analphabétisme (personnes illettrées) augmente de plus en plus au pays sous développés. Au pays de tiers – monde, on a enregistré plus de 50% des gens qui ne savent ni lire ni écrire, la majorité d’entre eux sont des femmes. Activité 01 :Lire le sujet puis repérer les mots clés. Activité 02 :Faire le plan détaillé du message à adresser. Activité 03 :Lire la grille d’évaluation afin de mettre l’élève en situation d’exposition et d’explication Activité 04 :Passer à l’exposer oral après avoir donner aux élèves du temps à réfléchir sur les interprétations à donner. Activité 05 :Corriger les fautes de prononciation en donnant la prononciation juste. Niveau :01ère A S Durée :01heure Projet :01 Séquence : 03 Séance :Préparation à l’écrit Objectif : Amener l’élève à interpréter un diagramme. Déroulement de la séance
Situation d’intégration : Le taux de la réussite au BAC Garçon 100 filles 80 60 40 20 1970 1980 2004 Rédigez des phrases à partir du diagramme suivant ? Niveau :01ère A S Durée : 01heure Projet :01 Séance :Evaluation certificative Objectif: Permettre à l’élève d’appliquer ce qu’il a appris durant les séquences précédentes. Texte : En Algérie, la population a presque doublé depuis l’indépendance, le taux d’accroissement démographique est estimé à 31% et la moitié des algériens sont nés après l’indépendance, si ce taux d’accroissement ne change pas, la population sera de 23 millions à l’an 2000. En l’an 2000, on aura 1 233 000 naissances, 9 millions d’enfants à scolariser dont 1 million âgés de 6 ans. Ce taux de croissance démographique compromet toutes les possibilités d’amélioration quantitative et qualitative (du niveau de vie) que notre développement se propose d’atteindre. L’union médicale se trouve mobilisée pour la réussite de cet objectif (……). Pour la réussite de ce programme, il est essentiel que l’information parvienne non déformé à toutes les couches de la population et il est nécessaire que toute consultante puisse avoir librement accès aux centres de protection maternelle et infantile et trouve la réponse la plus adéquate aux préoccupations. H. 2000, 27/11/1985. Activités Activité 1 :-Etudiez le paratexte en complétant le tableau suivant :
Activité 2 :D’après le paratexte ; Quelles informations donne le texte ? D’après le paratexte, il s’agit d’un texte explicatif qui parle de la croissance démographique. Activité 3 :Relevez du texte les mots et expression qui renvoient au mot « Démographie » ? Démographie Croissances populations accroissance démographique né naissance population enfants Activité 4:le taux de croissance démographique met en risque :
Activité 5 :Pour freiner cette croissance il faut :
Activité 6:Quels sont les procédés explicatifs utilisés dans le texte ? :
Activité 7 :Relevez du texte les phrases qui débutent par « il » et dites quels leur nature et leur rôle dans le texte ?
Des phrases impersonnelles pour chercher l’objectivité Activité 8 :Quel est le temps dominant dans le texte et quelle est sa valeur ? Présent de l’indicatif à valeur atemporel (vérité générale) Activité 9 :Classez les idées suivantes selon leur ordre dans le texte?
Activité 10:En vous basant sur toutes les réponses résumez le texte en supprimant tout ce qui n’est pas indispensable dans le texte? En Algérie, la population est presque doublée depuis l’indépendance et elle continue de s’augmenter encore. Le taux de cette croissance démographique menace toutes les possibilités d’amélioration du niveau de vue que le développement cherche à réaliser par une union médicale. Pour la réussite de ce programme, il haut faire des compagnies de sensibilisation afin de bloquer ce problème. Projet 01 L’interview Niveau :01ère A S Durée : 01heure Projet :02 Séance :Evaluation diagnostique Objectif(s): 1/- Identifier les acquis de l'élève. 2/- Identifier les lacunes de l'élève. Déroulement de la séance :
Sujet proposé: - Transformer le texte de la page 68 en dialogue Sur le pas de ma porte, j’ai rencontré le vieux Salamono, je l’ai fait entrer, et il m’a appris Salamono: Mon chien est perdu, car il n’est pas à la fourrière, les employés m’ont dit que, peut être, il a été écrasé. Meursault: Tu pourras avoir un autre chien. Salamono: Mais, je suis habitué à celui-ci, il a un mauvais caractère, de temps en temps, on a des prises de bec mais c’est un bon chien. Meursault : Il est de belle race? Salamono: Et encore, vous ne l’avez pas connu avant sa Maladie. Niveau :01ère A S Durée :01heure Projet :01 Séquence : 01 Séance :Compréhension orale Texte support :Massa Bouchaffa Objectif(s) : |
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