Programme pour l’acquisition du langage oral
télécharger 107.03 Kb.
|
| SAMSON Adèle L3 Parcours pluridisciplinaire THARREAU Anouck LE LANGAGE ORAL A LA MATERNELLE Psychologie M.PULLIDO Loïc Année universitaire 2004/2005 SOMMAIRE
INTRODUCTION Tel que le définit le dictionnaire, le langage est l’emploi de la parole par l’Homme, ou plus largement de l’écrit, pour exprimer ses pensées et ses sentiments. Dans notre société, bien parler est indispensable pour communiquer et se faire comprendre. Dans les premières années de sa vie, l’enfant communique ses intentions, ses besoins, ses pensées, en utilisant un premier type de langage, le langage naturel, qui consiste en des gestes, des mimiques et des cris. Au cours de son développement, l’enfant acquiert en plus du langage naturel un autre type de langage, constitué de mots, forgé par l’environnement social dans lequel il vit. L’enfant apprend à parler dans le milieu où il est élevé et qui lui impose une langue donnée. Un enfant né en Chine, mais élevé en France, développera donc le Français et non le Chinois. De plus, en apprenant à parler, il apprend à penser et en enrichissant son langage il enrichit son niveau intellectuel et donc ses chances de réussite dans toutes les situations de la vie. Pour acquérir ce langage oral, un apprentissage est donc nécessaire. Cet apprentissage se déroule tout au long de notre vie ce qui en fait un sujet vaste et complexe. Dans ce dossier, nous réduirons notre étude à l’âge de l’Ecole Maternelle et nous essayerons donc de répondre à la question : Comment se déroule l’acquisition du langage oral de 2 à 5 ans ? Dans un premier temps nous verrons comment se met en place le langage à ces âges. Puis nous nous intéresserons au point de vue de quelques psychologues sur la question. Enfin, nous verrons en quoi l’Ecole Maternelle joue un rôle primordial dans le développement du langage chez l’enfant.
L’acquisition du langage est un processus continu qui dure toute notre vie, mais certaines périodes présentent un enrichissement langagier plus important que d’autres. Ainsi, la période de 2 à 5 ans est celle durant laquelle l’acquisition du langage est la plus forte. Tout en gardant bien à l’esprit que chaque enfant progresse à son rythme, nous allons voir la répartition de la construction du langage au cours de cette période pour l’enfant moyen (voir: introduction à la psychologie de l’enfant volume 2 et les débuts du langage chez l’enfant), c’est-à-dire dans le cas général, sans tenir compte des pathologies ou retards concernant cette acquisition. La première annéeTout au long de la première année de sa vie, l’enfant développe des capacités interactionnelles « préverbales », ce qui consiste en des gestes, des regards, des sourires, des cris ou encore des postures diverses. C’est le début de la communication, mais on ne parle pas encore du langage proprement dit, il s’agit encore d’un langage naturel. L’enfant va commencer à imiter l’adulte et va ainsi être capable à la fin de sa première année de produire des babillages, des bruitages, ainsi que quelques phonèmes. A cet âge, il joue beaucoup avec sa voix et commence à comprendre certaines intonations, comme celle que prend sa mère pour lui montrer qu’elle n’est pas d’accord avec ce qu’il fait, ou celle qu’elle prend lorsqu’il s’agit d’aller se promener. |
similaire:
 | | «haché» régulièrement dans le temps, l’intervalle de temps entre deux valeurs numérisées est la durée d’échantillonnage dt. On prélève... | |
 | | ||
| | ||
| | ||
| | «cock-a-doodle-doo» pour signifier le chant du coq. Parfois, ironie du sort, le rapport est même inversé, au grand désespoir du poète... |