L’interview de l’artiste (niveaux A2, B1)
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Ben Mazué Je... je crois pas. Je crois pas que ce soit vraiment un album d’histoires. C’est plutôt un album d’hommages. C’est-à-dire... moi, en fait, j’écris lorsque je suis ému, saisi par une émotion, et ... je rends hommage à cette émotion. Alors ça peut être une personne, une situation, un lieu, un genre de musique. C’est très large. Vocabulaire
fiche ENSEIGNANT - Niveau A2 Objectifs communicatifs :
Objectif linguistique :
Éducation musicale :
Mise en route Écrire le titre de la chanson au tableau : « Case départ ». À quoi vous fait penser cette expression ? Pistes de correction / Corrigés : Dans les jeux de société comme le Monopoly, la « case départ » est la première case du plateau. C’est là qu’on met les pions pour commencer le jeu. Selon vous, pourquoi Ben Mazué a-t-il choisi ce titre pour sa chanson ? Pistes de correction / Corrigés : Peut-être que la chanson parle de son enfance et de son adolescence... Premières impressions Séparer la classe en deux groupes. Diffuser la première minute de la chanson, sans le son. Groupe A : Décrivez le chanteur : son attitude, ses actions... Groupe B : Décrivez les musiciens : leur nombre, leurs instruments, leur relation avec le chanteur ... Pistes de correction / Corrigés : Le chanteur est debout. Il sourit. Il regarde la caméra en face de lui. Il tient son micro comme les rappeurs américains. Il ne bouge pas beaucoup. Il n’y a que son bras gauche qui bouge. Il se tape sur la poitrine... Il y a trois musiciens : un joue de la guitare, un autre joue de la batterie, le troisième joue du clavier. Ils ont tous un micro donc ils doivent aussi chanter. Ils ne se regardent pas ; et le chanteur ne les regarde pas non plus. À quel type de musique vous attendez-vous : style, rythme... Pistes de correction / Corrigés : Je pense qu’il chante du rap. Il tient le micro comme les rappeurs. Mais c’est bizarre parce que d’habitude les rappeurs sont différents et ils ne sourient pas beaucoup. Je crois que la chanson est assez lente. Diffuser le même extrait avec le son. Vos hypothèses sont-elles confirmées ? Quel est le style musical utilisé dans l’introduction ? Aimez-vous ce style ? Pourquoi ? Pistes de correction / Corrigés : C’est un slam. Je n’aime pas beaucoup ce style musical ; je pense que ce n’est pas vraiment de la musique. Une vie en 3’35 Diffuser l’intégralité de la chanson avec le son. À deux. Faites l’activité 1a : écoutez la chanson et cochez les phrases que vous entendez. Pistes de correction / Corrigés : Ordre des phrases : b - f - e - c - a - d Faites l’activité 1b : à l’aide de l’activité 1a, retrouvez les sujets abordés dans la chanson. Pistes de correction / Corrigés : Sujets : une enfance agréable, entre voyages et découvertes, une différence physique, le manque de confiance en soi, les études de médecine. Passer par la case départ Diffuser le refrain, deux ou trois fois si nécessaire. À deux. Écoutez le refrain et faites la liste des mots qui contiennent le son [ã], comme dans « vent ». Pistes de correction / Corrigés : Attend, prends, temps, souvent. Distribuer ou écrire au tableau le refrain et demander aux apprenants de le lire à voix haute. Des influences multiples À deux. Décrivez les styles et les rythmes de la chanson. Comparez les musiciens, leur allure. À votre avis, Ben Mazué aime-t-il la diversité ? Pourquoi ? Pistes de correction / Corrigés : Dans la chanson, il y a un mélange de plusieurs styles : le slam, le rap, quelque chose qui ressemble un peu à de la soul. Le rythme change beaucoup ; il est parfois lent, parfois rapide. Les musiciens sont très différents : il y en a un qui est très classique avec une chemise blanche et une petite cravate noire, et un autre qui est un peu ethnique. Ben Mazué aime la diversité, il y a différents styles de musique, le rythme change, les musiciens n’ont pas le même style. L’ensemble est agréable à écouter et à regarder. Dans cette chanson Ben Mazué explique qu’il a beaucoup voyagé et aussi qu’il a écouté des musiques différentes. Tout ça a influencé sa musique. Et vous, quelle personne, quel événement, quel voyage a (ont) influencé vos goûts musicaux ? Pour aller vers « Acoustic en pointillé... » Le DVD « Acoustic en pointillé... » comporte une interview et deux chansons de Grand Corps Malade, un autre slameur. Choisir une des deux chansons de Grand Corps Malade et la diffuser. Comparez la chanson de Ben Mazué avec celle de Grand Corps Malade. fiche APPRENAnt – Niveau A2 Une vie en 3’35 Activité 1a : Écoutez la chanson et remettez les phrases dans l’ordre. N° ...... a) Je doute sans arrêt. N° ...... b) Moi j’ai eu ma dose d’espoir, ma dose de paroles câlines. N° ...... c) J'écris même si c'est raté N° ...... d) Me voilà en médecine. N° ...... e) Ajoute à ça les yeux bleus, les ch’veux orange. N° ...... f) Issu de l'Afrique, de Mada, de la Provence magnifique. Activité 1b : À l’aide de l’activité 1a, retrouvez les sujets abordés dans la chanson.
Paroles Allez vas-y parle de toi Vas-y dis-les Propulse, pousse, impulse Use des muses1 naturelles Et plie-les Raconte-leur, dis-leur ta vie Tourne pas le dos à ton récit Reste dans le vécu Voilà ce qu'on m'dit Alors, j'y vais J'ai pas tout de suite choisi d'me présenter debout voûté Un micro dans la main et dessous mon cœur flouté J'ai pas commencé en m'disant la musique c'est ma quille2 Issu d'un parcours scolaire affligeant ou d'une drôle3 de famille Moi j'ai eu ma dose d'espoir, ma dose de paroles câlines, ma dose de squares et ma dose de Janis Joplin* J'ai voyagé tout p'tit, couvert un monde dont l’appétit de découverte s'étendait bien au-delà de Paris. Issu de l'Afrique, de Mada*, de la Provence magnifique Ajoute à ça les yeux bleus, les ch'veux orange ça complique un peu Ça dérange personne, mais quand y'a pas d'roux à des kilomètres à la ronde4 Qu'est-ce que tu fais de tous les regards, tu les affrontes, bien sûr De là j'découvre que m'exhiber me fait pas baliser5 Que les chansons que j'écoute me font bien frissonner J'caresse ma plume comme un exutoire De là j'découvre l'écriture un soir par des gens qui savent depuis longtemps comment on s'y prend pour... pour transformer des mots en larmes, des phrases en armes. Depuis j'écris même si c'est raté Pour éviter de voir mes sens éclater Vider ma conscience, ma souffrance, ma liberté, ma délivrance Et depuis je doute sans arrêt J'écris, je doute, doute sans arrêt Je doute sans arrêt Pourquoi faire simple quand on veut faire compliqué Pourquoi faire humble quand on veut un peu s'piquer6 Pourquoi n'pas remettre en cause le fonctionnement de tout ça Ce serait facile de les suivre, mais regarde à les voir ça... Pourquoi pas remettre en cause le fonctionnement de tout ça Ce serait facile de les suivre, mais regarde à les voir ça... ça marche pas On m'a dit qu'on prend pas la route, non, on la fait On m'a dit qu'un chemin ça se fraye au coupe-coupe7 Si ça t'effraie dis-toi que dans cette terre d'errance, T'auras besoin que d'une assurance D'être là où l’on t'attend pas J'prends le temps de passer par la case départ Souvent où l'on n’t'attend pas. Où l'on n’t'attend pas, non, non. Là où l’on n’t'attend pas J'prends le temps de passer par la case départ Souvent où l'on n’t'attend pas. Où l'on n’t'attend pas, non, non. Moi j'ai choisi ce chemin sans traces, un chemin qu'on dessine Et si tu taffes8 comme un ouf9 ça passe, me voilà en médecine J'ai appris des gens, des patients, des nuits, j'ai appris les courants, les vocations bloquées ou enfuies J'ai appris la mort, je l'ai touchée, je l'ai vu se barrer10 sous les mains expertes, ces mêmes mains qui m'ont formé, J'ai vu la perte, j'ai vu la souffrance, j'ai jamais fait la différence entre eux et moi j'me perdais sans distance au final j'ai bien déchanté Fier du regard des gens, t'es médecin, mais triste de voir si bien la fin du chemin Médecin moyen, pas mal, des gamins11, une jolie femme, le pavillon, le portail et la frustration de l'envie étouffée Non regretter ça j'voulais pas, j'voulais m'dire j'ai vraiment tout fait pour choisir ce chemin Moi j'suis sur une terre d'errance Il ne m'faudra qu'une assurance D’être là où l'on n’m'attend pas J'prends l'temps de passer par la case départ Souvent où l'on n’m'attend pas Où l'on n’m'attend pas non non. Là où l'on n’m'attend pas J'prends l'temps de passer par la case départ Souvent où l'on n’m'attend pas Où l'on n’m'attend pas non non. Là où l'on n’m'attend pas Pour éviter d’voir mes sens éclater Vider ma conscience, ma souffrance Là où l’on n’m’attend pas Pour éviter d’voir mes sens éclater Vider ma conscience, ma souffrance Là où l’on n’m’attend pas Pour éviter d’voir mes sens éclater Vider ma conscience, ma souffrance Là où l’on n’m’attend pas Pour éviter d’voir mes sens éclater Vider ma conscience, ma souffrance, ma liberté. Vocabulaire
Notes Janis Joplin était une chanteuse rock américaine ; elle est morte en 1970. Mada est l’abréviation parfois utilisée pour désigner l’île de Madagascar. fiche ENSEIGNANT - Niveau B1 Objectifs communicatifs :
Objectif linguistique :
Éducation aux médias :
Éducation musicale :
Amis d’enfance En grand groupe. Présentez vos amis d’enfance. Êtes-vous toujours en contact avec eux ? Pourquoi ? Pistes de correction / Corrigés : J’ai différents types d’amis d’enfance : il y a ceux de l’école, ceux du sport le mercredi après-midi, mes voisins… Je me souviens en particulier de mon amie Émilienne qui habitait à côté de chez moi. Maintenant je ne la vois plus ; j’ai déménagé… Jeu de scène Diffuser les 30 premières secondes de la chanson, sans le son. Décrivez le jeu entre Ben Mazué et la caméra. Pistes de correction / Corrigés : Ben Mazué regarde la caméra fixement. Elle tourne autour de lui et il la suit du regard. À la fin de l’extrait, on sent qu’il bouge les pieds et se décale légèrement pour continuer à la suivre. Selon vous, pourquoi le réalisateur a-t-il opté pour cette façon de filmer ? Quelle impression s’en dégage ? Pistes de correction / Corrigés : Le réalisateur établit un lien fort entre le chanteur et la caméra. À travers elle, Ben Mazué regarde les téléspectateurs et s’adresse directement à eux. Montrer le même extrait avec le son. Observez les gestes de Ben Mazué. En quoi appuient-ils les mots de l’introduction ? Comment fait-il comprendre à ses musiciens qu’ils peuvent commencer à jouer ? Pistes de correction / Corrigés : Quand il parle de son appartement, Ben Mazué montre le « plafond » puis le « sol », et il met sa main sur son cœur pour appuyer son « appart existentiel ». Quand il dit que ses amis sont près de lui, il pointe son pouce vers l’arrière en désignant ses musiciens ; ils sont donc présentés comme ses amis. Pour dire à ses musiciens qu’ils peuvent commencer à jouer, il plie les genoux. Des amis comme on s’en fait plus Diffuser l’intégralité de la chanson, avec le son. À deux. Faites l’activité 1 : écoutez l’introduction et la chanson et cochez les éléments qui définissent les amis d’enfance selon Ben Mazué. Pistes de correction / Corrigés : Pour Ben Mazué, des amis d’enfance se connaissent par cœur. Pour lui, les amis d’enfance sont essentiels. Il a besoin de contacts physiques avec ses amis d’enfance. Ses amis d’enfance sont comme un filet de sécurité. Ses amis d’enfance sont comme sa famille. Pour lui, les amis d’enfance ne passeront jamais après le travail ou la vie de famille. En vous appuyant sur l’ensemble de la chanson, expliquez cette phrase : « Mes potes sont mes monuments, ma ville, mon appartement » ? Êtes-vous d’accord avec le point de vue de Ben Mazué ? Expliquez. Pistes de correction / Corrigés : Ses amis d’enfance sont des points de repère, comme les monuments dans une ville. Ils sont très importants pour lui. Je suis plutôt d’accord avec Ben Mazué. Moi aussi je considère mes amis comme ma famille. J’ai besoin de les voir souvent, d’aller au cinéma, d’aller boire un verre... avec eux. En plus, parfois, c’est un peu difficile avec certains membres de la famille. On ne choisit pas sa famille, mais on choisit ses amis. Appropriez-vous le titre de la chanson et dites ce que représentent les potes pour vous : « Mes potes / mes amis... sont mes ... ». Pistes de correction / Corrigés : Mes potes sont mes phares dans la mer. / Mes amis sont ma récréation ... |
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