Projet pedagogique accueil periscolaire saint-laurent/ vouzeron année scolaire 2014/2015








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titreProjet pedagogique accueil periscolaire saint-laurent/ vouzeron année scolaire 2014/2015
date de publication30.03.2017
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PROJET PEDAGOGIQUE

ACCUEIL PERISCOLAIRE

Saint-laurent/ VOUZERON Année scolaire 2014/2015c:\users\denys\desktop\alsh toussaint 2014\p1010828.jpg


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Le projet pédagogique fixe les objectifs éducatifs et les moyens mis en œuvre en direction des enfants côtoyant l’accueil périscolaire. Il positionne l’exigence d’une pratique cohérente, maîtrisée, ambitieuse et une constante recherche de qualité.
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SommairE


  1. Présentation de la structure………………………………………………………………………………………………..

L’accueil périscolaire :

  • le public accueilli

  • l’organisation

  • les équipements et le matériel disponible



  1. Les moyens humains et le rôle de l’équipe……………………………………………………………………………..

    1. moyens humains

    2. Le rôle de l’équipe pédagogique



  1. Les objectifs pédagogiques………………………………………………………………………….……………………




  1. Fonctionnement ……………………………………………………………………………………………………………

    1. Une journée type

    2. Quelques précisions



  1. Les points non négociables……………………………………………………………………………………….……….




  1. Grilles d’évaluation (animateurs et projet pédagogique)…………………………………………………….……….



A/PRESENTATION DE LA STRUCTURE


L’accueil périscolaire est géré par les Francas de la région Centre (Association d’éducation populaire) sous convention avec le SIVOS, il est situé 2 route de Neuvy/ Barangeon, 18330 Vouzeron. Le village fait partie de la communauté de communes des « Villages et forêts » comprenant les villages de Saint-Laurent, Neuvy / Barangeon, Vignoux /Barangeon.

    • Le public accueilli :

L’accueil périscolaire accueille les enfants scolarisés dans les écoles du regroupement pédagogique Saint –Laurent et Vouzeron, c'est-à-dire des enfants de 3 à 12 ans.

La capacité d’accueil est de 25 enfants au total.

  • L’Organisation:


L’accueil périscolaire ouvre ses portes de 7h à 9h le matin et de 16h30 à 19h du lundi au vendredi (à l’exception du mercredi après-midi où l’accueil périscolaire commence à 17h30 après l’accueil de loisirs pour finir également à 19h).
Les enfants de la maternelle de Vouzeron sont conduits à pieds par une animatrice matins et soirs.

Les enfants de l’élémentaire de Saint-Laurent sont transportés par un transport scolaire matins et soirs.

  • Les équipements et le matériel à disposition

L’accueil dispose d’un espace de verdure extérieur, clôturé et en partie ombragé, d’une salle d’activité avec du mobilier adapté aux enfants, de sanitaires adaptés au public handicapé et d’un coin cuisine.

L’accueil est composé de différents espaces afin de pouvoir proposé des activités variées aux enfants. L’espace bibliothèque permet des temps calmes autour de la lecture, l’espace de jeux peut accueillir des temps de jeux d’imitation (dînette, poupées, voitures, marchande…), de jeux de société adapté aux différentes tranches d’âge, d’activités manuelles ou encore de jeux musicaux. L’espace extérieur permet quant à lui, des activités sportives et physiques.

B/MOYENS HUMAINS ET LEURS ROLES :




    1. Moyens humains


L’équipe pédagogique est composée de 2 animatrices et une directrice :
Julie DE CASTRO (BAFA, BAFD )- animatrice de 7h à 9h et/ou de 16h30 à 19h

Céline JEANNIN (BAFA) – animatrice de 16h30 à 19h

Elodie DONADIEU (BAFD, BAFA et CAP petite enfance) – directrice / animatrice de7h à 9h et/ou de 16h30 à 19h

  1. Le rôle de l’équipe pédagogique :

Le directeur est responsable de l’accueil périscolaire. Sa responsabilité est multiple:

  • à l’égard du collectif dont il a la charge,

  • envers les familles qui lui confient les enfants,

  • vis à vis de l’organisateur : les FRANCAS région Centre.


Le directeur a pour missions de :

  • Situer son engagement dans le contexte social, culturel et éducatif

  • Conduire un projet pédagogique en référence au projet éducatif. Il donne les moyens aux animateurs de le mener à bien.

  • Diriger les personnels. Il assiste, conseil et oriente les animateurs.

  • Assurer la gestion de l’accueil (administrative, financière et matérielle)

  • Développer les partenariats et la communication. Il coordonne tous les acteurs de l’accueil de loisirs, enfants, parents, animateurs, partenaires.

Le directeur peut déléguer certaines de ses responsabilités, mais en tout état de cause, il demeure seul responsable de son équipe.

L’assistante sanitaire, la directrice Elodie DONADIEU, est responsable de la gestion pharmaceutique. Elle est à l’écoute des enfants et leur administre les soins nécessaires.

Pour chaque enfant inscrit, une fiche sanitaire est remplie et consultée par les animateurs. Les trousses pharmacies sont rangées dans un endroit fermées à clé, chaque animateur doit s’en munir lors des déplacements. Un registre d’infirmerie est à remplir pour tout soin. L’administration d’un médicament ne se fera que sur ordonnance valide d’un médecin.

Les animateurs

Ils prennent en charge les enfants de 7h à 9h puis de 16h30 à 19h du lundi au vendredi et de 7h à 9h puis de 17h30 à 19h le mercredi.

L’animateur doit être particulièrement attentif à l’arrivée et au départ des enfants et privilégier un lien avec les parents.

L’animateur a pour missions de:

  • Assurer la sécurité physique et morale des mineurs, ils sont les référents adultes des enfants. Lors de déplacements à pieds, la signalisation routière et les normes de sécurité sont respectées.

  • Participer, au sein d’une équipe, à la mise en œuvre d’un projet pédagogique en cohérence avec le projet éducatif. Il favorise le soutien, l’écoute, le respect, la cohérence et la volonté de projets communs au sein de l’équipe d’animation. Il se doit d’être présent aux différentes réunions nécessaires au bon déroulement des projets de l’accueil périscolaire.

  • Construire une relation de qualité avec les mineurs qu’elle soit individuelle ou collective et veiller notamment à prévenir toute forme de discrimination. Il saura être à l’écoute de tous, rester juste et ne pas faire de différences.

  • Participer à l’accueil, la communication et au développement des relations entre les différents acteurs. Notamment privilégier le dialogue avec les parents afin d’instaurer un climat de confiance mutuelle.

  • Encadrer et animer la vie quotidienne et les activités. Il suscite l’intérêt des enfants pour ce qui les entoure, il explique, aide, dynamise et ne perd pas de vue qu’il s’agit d’un temps d’accueil d’enfants de différentes tranches d’âges. La vie quotidienne permet d’instaurer des rituels notamment d’hygiène (lavage des mains, passage aux toilettes, mouchages)

  • Accompagner les mineurs dans la réalisation de leurs projets.


L’équipe pédagogique entière se doit de créer du lien avec les différents acteurs, partenaires du bon déroulement de l’accueil de loisirs et notamment de privilégier le relationnel entre les parents et l’équipe encadrant tout en renforçant le rôle des parents :

  • En aménageant une zone accueillante pour les parents, afin qu’ils puissent rester un peu avec les enfants et les animateurs en début ou fin de journée.

  • En installant un tableau d’information.

  • En utilisant différents supports de communication (exposition, blog…)

Et de renforcer le relationnel avec l’équipe enseignante :

  • En communiquant sur le déroulement de la journée de chaque enfant accueilli.

  • En unifiant certaines thématiques afin de créer une continuité entre l’école et le périscolaire.

  • En participant aux réunions d’école.


C/OBJECTIFS PEDAGOGIQUES


Afin de répondre au mieux aux valeurs défendues par les FRANCAS et le SIVOS (laïcité, respect, non jugement, solidarité, vivre ensemble, citoyenneté, accès à la culture pour tous..), et à notre objectif premier qui est de permettre l’organisation de propositions éducatives durables dans le temps-libre des enfants, en complémentarité avec l’école, ma volonté en tant que directrice de l’accueil périscolaire est de rendre chaque enfant acteur et citoyen de son temps périscolaire et cela en se fixant comme priorité les objectifs suivants :

Permettre l’accès aux loisirs, à la culture et aux activités novatrices pour tous les enfants.

Favoriser l’autonomie de l’enfant par le vivre-ensemble.

Permettre l’épanouissement personnel en prenant en compte le rythme de l’enfant.

Permettre l’accès aux loisirs, à la culture ET AUX ACTIVITES NOVATRICES.



Objectifs

Moyens mis en œuvre

Evaluation

Permettre le développement de l’imagination


Activités manuelles :

- Réalisations de bricolages.

- Découverte de nouvelles techniques et de nouveaux matériaux.

Permettre aux enfants d’inventer des jeux

Mettre à disposition des jeux d’imitation

Chaque enfant aura eu la possibilité de participer à une activité manuelle, artistique, dans chaque période

Accompagner l’enfant dans la découverte d’activités innovantes.

Proposer de nouveaux jeux chaque semaine, varier les jeux en libre accès

Moins d’appréhension face à la nouveauté

Volonté de poursuivre une activité.

Développer la motricité et la découverte artistique.

Danse, mimes, expression corporelle, marionnettes, activités théâtrales, activités musicales.

Plus de connaissance sur son corps, plaisir de jouer avec son corps.



Favoriser l’autonomie de l’enfant par le vivre-ensemble.



Objectifs

Moyens mis en œuvre

Evaluation

Responsabiliser les enfants envers les autres, le matériel, l’espace et l’environnement.

- Le souci de l’hygiène corporelle des enfants

- Ranger le matériel.

- Des activités thématiques pour comprendre l’environnement.

- Utilisation systématique des poubelles.

- Les enfants prennent l’habitude de ranger les affaires seuls sans l’intervention d’un animateur

-Les enfants se familiarisent avec les mesures d’hygiène (lavage des mains) l’utilisation et le respect du matériel et des locaux

- Environnement propre après le passage des enfants

Mettre en place, comprendre et respecter les règles de vie.

- Contrat entre les enfants et les animateurs.

- Connaître les sanctions.

- Adapter l’affichage des règles de vie à la tranche d’âge.

- Les animateurs sont en confiance et n’ont pas à répéter les règles de vie

- Moins de conflits et davantage de respect entre les enfants

Etre capable de faire des choix.

Boîte à idées

Polyvalence des animateurs.

Proposer des ateliers libres au cours de la journée.

Plus d’activités proposées par les enfants.


Favoriser le vivre-ensemble sur le temps du goûter

Responsabiliser les plus grands, entraide.

Moment de dialogue, convivial

Sensibiliser à une bonne hygiène alimentaire, proposer les menus du mois suivant.

Mettre en place des rituels : lire le menu, raconter sa journée, débarrasser sa place…

Moment plus posé, calme.

Enfants savent ce qui est indispensable à un goûter équilibré.

Les enfants connaissent leurs rôles lors du goûter.




Permettre l’épanouissement individuel par le respect du rythme de l’ENFANT.



Objectifs

Moyens mis en œuvre

Evaluation

Pouvoir donner son avis.

Favoriser les petits groupes.

Créer des temps d’échanges-paroles.

Mettre en place une boite pour donner son avis à l’écrit.

Chaque enfant s’est exprimé dans la journée d’une manière ou d’une autre.

Favoriser l’épanouissement personnel.


Prendre l’enfant dans son individualité, pas toujours en tant que groupe.

Multiplier les activités d’expression variées.

Possibilité de jeux où les enfants sont meneurs

Les enfants ont participé à au moins une activité d’expression dans la semaine.

Nombre de jeux où les enfants ont été meneurs.

Respecter l’avis de chacun.

Surveiller les comportements et langages.

Etre à l’écoute des autres.

Tous les enfants osent s’exprimer.

Respecter les rythmes de vie de chacun.

- Aménager un coin repos/sieste dans la salle.

- Adapter les activités en fonction de l’heure de la journée et de la tranche d’âge.

- Les enfants ne sont pas épuisés à la fin de la semaine et du mois.

- Les enfants sont moins énervés.

D/FONCTIONNEMENT


    1. Journée type



HORAIRES

ENFANTS
METHODES PEDAGOGIQUES
ANIMATEURS


7h

Accueil enfants et parents

Les premiers enfants arrivent.

Accueil individualisé

L’animateur prend le temps de discuter avec les parents, prend les informations si besoin pour le soir.

- 8h35

Activité

Arrivée échelonnée des enfants et des parents.

Les enfants ont accès libreà des livres, jeux de société, coloriage


Accueil des parents, discussion, information.
Aménagement de la salle permettant aux enfants de faire des activités en autonomie.

Les enfants peuvent pratiquer une activité en autonomie ou adhérer à l’une des activités proposées.

Bien cocher les enfants présents, connaître le nombre d’enfant.

Une fois tous les enfants arrivés, proposer une activité simple à ceux qui le désirent.

8h35 - 8h45

Départ pour l’école


Les enfants sont répartis : ceux prenant le car (école élémentaire) et ceux allant à pieds à l’école (maternelle)




Vérifier que les enfants n’aient rien oublié à l’accueil.

Conduire les grands au car

Conduire les petits à l’école maternelle

16h35- 16h45

Arrivée des enfants

Les maternelles arrivent à pieds à 16h35

Les élémentaires arrivent du bus à 16h45




- Les 2 animatrices vont chercher les enfants à la maternelle.

- Une animatrice récupère les enfants à la sortie du bus

- Bien cocher les enfants présents, connaître le nombre d’enfant.

16h45

Goûter

Les enfants prennent leur goûter.

Les enfants jettent les déchets dans les poubelles.

Les enfants participent au rangement et au nettoyage.


Respect de l’environnement.

Vivre-ensemble : le goûter est un moment convivial de partage et d’échange.

Autonomie : responsabiliser les enfants

Hygiène : Se laver les mains avant et après le goûter, manger proprement

- Les animateurs préparent le goûter

- Les animateurs rangent et nettoient la vaisselle utilisée.

17H-19H

Activité et départ échelonné des enfants.

Les enfants ont accès libre à des livres, jeux de société, coloriage, jeux extérieurs si le temps le permet.

Les enfants peuvent participer à l’activité proposée.


Aménagement de la salle permettant aux enfants de faire des activités en autonomie.

Les enfants peuvent pratiquer une activité en autonomie ou adhérer à l’une des activités proposées.

Accueil des parents, discussion, information.


- Les animateurs respectent le choix des enfants.

- Les animateurs ont préparé leur activité, jouent, font avec les enfants.

- 1 animateur à la porte pour accueillir les parents, l’autre prend en charge les enfants restants et vérifient que les enfants n’aient rien oublié.

- L’animateur vérifie avec qui repart l’enfant et pointe sur le registre.



    1. Quelques précisions sur le déroulement de la journée

      • L’ACCUEIL:

L’accueil se déroule de 7h à 9h et 16h30 à 19h

L’accueil est aussi bien celui de l’enfant que celui du parent.

L’accueil est un moment d’échanges, d’information et de prise de contact.

Il permet à l’enfant d’entrer dans l’accueil périscolaire, de retrouver ses « copains ».

Des activités en accès libre sont proposées, un animateur propose aussi une petite activité.

  • Un animateur est présent à l’entrée de la salle pour accueillir parent et enfant, répondre aux questions, donner des informations sur la journée et le goûter, noter l’enfant dans le listing d’appel.

  • Un autre animateur se trouve avec les enfants et propose une « petite activité », surveillent les enfants qui sont en activité libre : coloriage, jeux de société… Discute avec eux et commence à leur parler de la journée.



  • LE GOUTER :

Le goûter est fourni par l’accueil périscolaire et les menus sont affichés à l’entrée du centre.

Le goûter est préparé avec les enfants et est pris entre 16h30 et 17h00

Les produits frais sont stockés dans le réfrigérateur.

  • TEMPS CALME et TEMPS D’ACTIVITE :

Des petits jeux calmes et ludiques sont mis à disposition des enfants par les animateurs. Ce moment leur permet de se retrouver en petits groupes où ils pourront échanger entre eux.

Des activités animées par les animateurs, manuelles, artistiques, d’expression, sportives, peuvent être proposer aux enfants en fil rouge sur plusieurs jours, voire semaines.

  • DEPART DE L’ACCUEIL PERISCOLAIRE:

Lors de l’arrivée d’un parent:

  • Un animateur présent à l’entrée de la salle pour accueillir les parents, répondre aux questions, informer sur les éventuels incidents et vérifier avec qui part chaque enfant.

  • L’autre animateur est présent dans la salle, anime un jeu, une activité avec les enfants.



E/LES POINTS NON NEGOCIABLES




  1. DISCRETION PROFESSIONNELLE :

Les animateurs travaillant au sein de l’accueil périscolaire sont soumis comme tout le personnel à la discrétion professionnelle.

En tant que professionnel, nous nous devons de respecter la vie privée des personnes qui fréquentent l’accueil périscolaire ou de ses collègues.

  1. REGLES DE VIE :

Elles ont pour fonction d’établir un cadre en donnant des repères clairs aux enfants sur leurs droits et leurs devoirs. Elles sont travaillées avec les enfants et doivent être affichées pour permettre à chacun de s’y référer facilement et à tout moment.

Deux principes nous apparaissent non négociables avec les enfants :

  • Le respect des personnes, des lieux, du matériel et de l’environnement.

  • L’interdiction de violence verbale ou physique.

L’équipe d’animation se doit d’être cohérente face au respect de ces règles.

Le non respect des règles pourra faire l’objet d’une sanction. De même, l’équipe d’animation devra être cohérente sur l’application des sanctions.


f/GRILLES D’EVALUATION (Animateurs et projet pédagogiques)



Grille d’évaluation des animateurs


Bien

Moyen

Insuffisant

CAPACITES RELATIONNELLES Avec les enfants










Respect de l’enfant (rythme et en tant qu'individu)










Ecoute, disponibilité et gestion des conflits










Avec les adultes










Ecoute et communication










Respect et tolérance










Accueil et disponibilité










Partage des responsabilités










Appliquer les consignes du directeur










Accepter les critiques lors des réunions










CAPACITES D'ANIMATION










Capacité à organiser des activités variées et ludiques (sportives, culturelles, d’expression,…)










Capacité à proposer des activités variés et ludiques










capacité à mettre en œuvre










Préparer, réaliser et animer une activité de petit groupe










Préparer, réaliser et animer une activité de grand groupe










Etre capable d'évaluer ces actions










Savoir mettre en place des activités adaptées aux capacités des enfants










Dégager les éléments positifs et négatifs d'une animation










Etre capable de mettre en œuvre le projet pédagogique










Travail d'équipe










respect des consignes










capacité à faire des propositions










capacité à échanger










accepter les critiques










capacité à faire preuve de bon sens et d'initiative










CONNAITRE LA REGLEMENTATION










pour les piétions










connaitre les éléments nécessaires à avoir lors des sorties










connaitre le taux d'encadrement en Accueil périscolaire











Grille d’évaluation des objectifs pédagogiques


Bien

Moyen

Insuffisant

Observations

Permettre l’accès aux loisirs, à la culture et aux activités novatrices













Chaque enfant a-t-il participé à une activité par période manuelle, sportives, culturelle ?













Au cours de la période, l’enfant a-t-il découvert des activités ou jeu qu’il ne connaissait pas ?













A travers les mimes, l’expression corporelle, l’enfant est-il plus à l’aise avec son corps













L’enfant a-t-il moins d’appréhension face à la découverte de nouveauté













Favoriser l’autonomie par le vivre-ensemble













Les règles de vie sont elles connues et respectées par les enfants ?













Les moyens mis en œuvre permettent-ils à l’enfant de montrer ou proposer lui-même des activités













Les enfants ont-ils pris des automatismes pour l’hygiène (lavage de main, mouchage…) ?













Permettre l’épanouissement personnel par le respect du rythme de l’enfant













Les outils permettent-il à l’enfant d’exprimer ses envies, ses difficultés













L’enfant est-il le réel acteur de ses réalisations













Est-ce que tous les enfants se sont exprimés ?













Les enfants ont-ils la possibilité de se reposer, se retrouver « seul » lorsqu’ils en ont besoin ?













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