Divers : a placer au début de l’analyse des termes : J. Thibault, Sport et ep : 1870-1970. 1972








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Divers :
A placer au début de l’analyse des termes :

J. Thibault, Sport et EP : 1870-1970. 1972

L’EPS peut être caractérisée comme une « forme d’éducation qui au moyen du mouvement humain essentiellement favorise le développement de la valeur physique de l’individu et contribue à enrichir les autres dimensions de sa personnalité » . Au regard de cette définition, nous constatons que la discipline s’adresse à la fois à l’hexis, c’est-à-dire aux dimensions physiques et pratiques, qu’à l’éthos (M. Weber, Economie, Société, 1921), c’est-à-dire aux dimensions plus cognitives.
Berthoumieu, inspecteur général, 1946 :

« A cette misère spirituelle, vient s’ajouter une lisère physiologique : 80% d enos jeunes sont des déficients physiologiques, scoliotiques… »
A propos de la diversité des pratiques dans les années 70, Pociello « Le futur comme nouvelle forme d’enjeu » in clément et coll., 1994 

L’évolution actuelle est caractérisée comme un « renforcement de la fonction du loisir, répondant à la mise en forme ludique, récréative, expressive, d’accomplissement personnel des activités. »
J.Le Goff  « Histoire et mémoire » Folio histoire, 1988 :

«  Le social devient un critère est cadre de modernité et les sciences humaines d'indispensables outils d'analyse des transformations. »
J.Dumazedier « Vers une civilisation du loisir » Seuil, 1962 :

La hausse du niveau de vie, et l'air de la consommation vont déboucher sur une «  civilisation du loisir »
Roger Delaubert, inspecteur général « 25 ans d’EPS » Revue EPS, 1974 :

A propos de la réforme Fouchet :

« L’EP n’a absolument pas pu suivre cette expansion. De la rentrée de 1964 à celle de 1972, le nombre des élèves du premier cycle a crû de 3 fois et demie environ »
JP.Bret député et rapporteur de la commission d'enquête parlementaire sur le droit de l'enfant en France :

«  L'apprentissage de la citoyenneté doit commencer très tôt : c'est un processus continu qui ne peut pas se réduire à l'acquisition de la majorité ».
Circulaire du 17 mai 1990 :

« Le projet d'établissement institutionnalise la recherche de cohérence et de complémentarité des disciplines enseignement ».
G.Combaz « La mixité en EPS » Revue EPS n°231, sept-oct. 1991 :

« La mixité n’est apparue que progressivement dans le système scolaire français : effective à partir de 1945, elle n’est pratiquement qu’achevée au milieu des années 1970 »
J.Teissié « Essai d’une systématique » Paris Revue EPS 1967 :

La maîtrise corporelle « s’exprime par l’adaptation des réactions motrices, viscérales, affectives et verbales, aux situations les plus diverses dans lesquelles l’individu se trouve volontairement ou accidentellement engagé »
J.Ulmann «  Corps et civilisation », Vrin, 1993 :

L'éducation physique peut ainsi être considérée comme la « propédeutique et l'accompagnement de toute éducation »
Charte du sport scolaire, 1993 :

Elle incite les élèves à devenir « des pratiquants éclairés, un dirigeant ou un animateur compétent, un spectateur averti et responsable »

G.Andrieu « L’EP au 20e siècle : une histoire des pratiques » ed. librairie du sport, 1990 :

« On passe d'un E.P. conceptualisée de l'extérieur à une E.P. pensée et gérée de l'intérieur »
Gwénala Trouillard, ‘Télé loisirs’ n°830 :

« Chanel a libéré la femme, Yves saint Laurent lui a donné le pouvoir en créant pour elle des vêtements d’hommes »

  • 1er défilé en 58

  • 1ere boutique en 66



Louis Cros « L’explosion scolaire » Sevpen, 1961 

La définition de la prospérité matérielle, c’est aujourd’hui l’équipement intellectuel. La base de l’équipement c’est l’école
Reforme Fouchet :

« Recruter les élites sur une base démocratique »
JP Clément « L’identité de l’EP scolaire au 20ème siècle » 1993 :

Il dit que l’identité d’une discipline n’est jamais stable, elle est en perpétuelle évolution, dépendante tant des contextes que des individus aux même.
Chervel, La culture scolaire. 1988 :

Il semble que sur chaque discipline d’enseignement s’exerce une forme de contrainte, l’amenant à se conformer à ce que certains appellent la « culture scolaire »
D. Denis, « L’institutionnalisation du corps. Naissance d’un consensus dogmatique » in J. Gleyse, L’EP au XXe siècle. 1999 :

Cette mise en conformité scolaire correspond notamment au choix de contenus d’enseignement décomposables et transmissibles de manière progressive, ainsi qu’à la formulation d’objectifs contrôlables, évaluables de manière rationnelle
G. Andrieu, in Terret & Arnaud (Education et politiques sportives, 1995) :

« Les pratiques physiques évoluent mieux avec les révolutions scientifiques qu’avec les révolutions politiques ».


T. Kuhn. La structure des révolutions scientifiques. 1972 :

La science avance en effet en confrontant les paradigmes les uns avec les autres et s’organise autour de périodes de crises et de rupture de paradigmes. Un paradigme remplace un autre lorsque l’ancien ne répond plus au réel de manière pertinente.




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