Intention pédagogique/ligne directrice








télécharger 395.94 Kb.
titreIntention pédagogique/ligne directrice
page8/9
date de publication16.05.2017
taille395.94 Kb.
typeDocumentos
p.21-bal.com > documents > Documentos
1   2   3   4   5   6   7   8   9


Cours 7 


STRATÉGIES D’ENSEIGNEMENT CIBLÉES POUR CE COURS

Reproductif ou productif

STYLE REPRODUCTIF

 Commande/directif


 Pratique/par ateliers

 Co-Évaluation

 Auto-évaluation

STYLE PRODUCTIF

 Intégration (choisit son niveau de difficulté)

 Découverte par problème (guidée/convergente)

(plusieurs façons mais une réponse)

 Production divergente (plusieurs solutions à la question)

 Programme individuel






PHASES DE LA DÉMARCHE D'ENSEIGNEMENT/APPRENTISSAGE


1er : temps pédagogique : Préparation des apprentissages

Présentation de la situation de départ, Mise en situation, activation des connaissances antérieures, aide aux joueurs à se mettre en projet

Rôle de l'enseignant

Rôle du joueur


Idem du cours 1 pour l’échauffement
On fait un petit retour de ce que nous avons vu lors du dernier cours

Questions demandées :
Quelle est l’importance pour un joueur de se démarquer lorsque son équipe est en possession de la balle en ballon-balai?
Pouvez-vous me nommer les différentes stratégies offensives et défensives que nous avons vues dans les dernières pratiques?


Idem du cours 1

2e temps pédagogique: Réalisation des apprentissages

Pour cette section, on devrait retrouver :




Schéma
Le matériel est déjà en place pour les ateliers. J’explique en premier lieu les différents éducatifs que les joueurs devront pratiquer durant la pratique.

1er édu. : Sortie et entrée de zone 2e édu. : Marquage/ démarquage


Sortie et entrée de zone
3e éducatif : 3 contre 2


1er éducatif :


Les joueurs sont placés en deux lignes derrière la ligne bleue. L’enseignant lance le ballon dans le coin de la patinoire. L’équipe en défensive devra récupérer le ballon et faire une sortie de zone contre l’autre équipe. L’équipe en offensif devra faire un repli défensif dans le but de contrer la progression de l’équipe adverse.
2e éducatif :

Les joueurs sont placés en équipe de cinq, dans une zone prédéterminée. Le but de l’éducatif est de se faire des passes en se déplaçant dans la zone en se démarquant de son adversaire et, pour l’autre équipe, tenter d’enlever le ballon à l’équipe adverse en marquant son adversaire.
3e éducatif :

Les joueurs offensifs sont placés en trio devant la ligne bleue. Il y a deux défenseurs devant eux. L’enseignant lance le ballon dans un des deux coins de la patinoire. Les cinq joueurs font une sortie de zone (par la bande/par le centre), ils font demi-tour et reviennent attaquer les deux défenseurs en entrée de zone (fond de zone/par le centre).



Rôle de l'enseignant

Rôle du joueur

J’applique les éducatifs énoncés plus hauts. Établir une méthode avec un signal déterminant la rotation et le bon déroulement des éducatifs proposés. Je dois m’assurer que les joueurs ont bien compris comment procéder afin de maximiser leur temps d’engagement moteur et surtout qu’ils comprennent le but de la pratique.

Ils écoutent les consignes de l’enseignant, ils respectent les règles, ne nuisent pas au déroulement du cours et participent aux éducatifs.

3ème temps pédagogique : Intégration des apprentissages

Objectivation, retour sur les apprentissages (connaissances, habiletés, stratégies), transfert, évaluation

Rôle de l'enseignant

Rôle du joueur

Les joueurs doivent se regrouper au centre afin de faire des exercices d’étirement qui ont été établis. Cela dure 4 ou 5 minutes. Je fais un bref retour sur le cours et je pose mes questions aux joueurs avant de les retourner au vestiaire pour se changer.
Questions posées :
Quels sont les moyens utilisés pour arriver à se démarquer en ballon-balai?

Quels sont les avantages d’utiliser des stratégies offensives pour la progression de l’objet?

Ils écoutent l’enseignant sur le retour de la pratique et ils répondent aux questions posées.




RÉINVESTISSEMENT


Tous les sports ou jeux en interagir comportant des actions de coopération-opposition.



PRINICPAUX COMMENTAIRES après chaque cours


Ce qui a bien fonctionné :



Problèmes rencontrés :



Hypothèse d’action :

1   2   3   4   5   6   7   8   9

similaire:

Intention pédagogique/ligne directrice iconC'est imprimer une ligne de conduite technique et pédagogique au club

Intention pédagogique/ligne directrice iconCours 23 : preuve de l’intention juridique / intention libérale /...

Intention pédagogique/ligne directrice iconLe but de ce tp consiste à construire la ligne piézométrique et la ligne de charge

Intention pédagogique/ligne directrice iconInterview de Susan Carty directrice du département rugby féminin à l’irb

Intention pédagogique/ligne directrice icon1° On considère une ligne de champ électrique. Déterminer la relation...

Intention pédagogique/ligne directrice iconDiscours de soutenance prononcé à l’occasion de la soutenance de
«Les prestations financières en ligne». Cette thèse approfondit la réflexion engagée dans le cadre de mon mémoire de dea ‘’les services...

Intention pédagogique/ligne directrice iconRésumé : L’analyse des sites web des principaux cavistes en ligne...

Intention pédagogique/ligne directrice iconCepf – Format de la Lettre d’Intention

Intention pédagogique/ligne directrice iconAdresse : 100 Cours Charlemagne 69002 Lyon
«Bilan pédagogique et financier» doit permettre à l’administration de retracer l’ensemble de l’activité pédagogique du dispensateur...

Intention pédagogique/ligne directrice iconAdresse : 38 Bis Rue de l'Alma 92400 Courbevoie
«Bilan pédagogique et financier» doit permettre à l’administration de retracer l’ensemble de l’activité pédagogique du dispensateur...








Tous droits réservés. Copyright © 2016
contacts
p.21-bal.com