Intention pédagogique/ligne directrice








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Cours 5


STRATÉGIES D’ENSEIGNEMENT CIBLÉES POUR CE COURS

Reproductif ou productif

STYLE REPRODUCTIF

 Commande/directif


 Pratique/par ateliers

 Co-Évaluation

 Auto-évaluation

STYLE PRODUCTIF

 Intégration (choisit son niveau de difficulté)

 Découverte par problème (guidée/convergente)

(plusieurs façons mais une réponse)

 Production divergente (plusieurs solutions à la question)

 Programme individuel







PHASES DE LA DÉMARCHE D'ENSEIGNEMENT/APPRENTISSAGE



1er : temps pédagogique : Préparation des apprentissages

Présentation de la situation de départ, Mise en situation, activation des connaissances antérieures, aide aux joueurs à se mettre en projet

Rôle de l'enseignant

Rôle du joueur


Idem du cours 1 pour l’échauffement
On fait un petit retour de ce que nous avons vu lors du dernier cours

Questions demandées concernant le dernier cours :
Quelles sont les stratégies défensives que l’on peut utiliser en ballon-balai?
Quel est le rôle du joueur en défensive?
Quelles sont les stratégies en offensive?


Idem du cours 1

2e temps pédagogique: Réalisation des apprentissages

Pour cette section, on devrait retrouver :


Schéma : Sortie de zone Entrée de zone


atelier 1 : Sortie par la bande Atelier 1 : Fond de zone






















Atelier 2 : Par le centre Atelier 2 : Par le centre



Le matériel est déjà en place pour les ateliers. J’explique en premier lieu les différentes stratégies que les joueurs devront pratiquer durant la pratique.

Les stratégies en offensive :

Sortie de zone par la bande : Le défenseur fait la passe à l’allier. Celui-ci voit qu’il est impossible de faire la passe directement au joueur de centre donc, il lui fait une passe par la bande pour contourner le joueur adverse. Par la suite, celui-ci court et se rend du côté opposé de la patinoire. Le joueur de centre court en direction de la balle, prend la possession et fait pareil comme son ailier. En voyant cela, le joueur ailier opposé fait un sprint derrière le défenseur de l’équipe adverse pour prendre possession du ballon. Après la passe du joueur de centre, celui-ci coupe au centre pour contre-attaquer.

Sortie de zone par le centre : Le défenseur fait la passe à l’allier. Celui-ci voit qu’il est possible de faire la passe directement au joueur de centre. Suite à sa passe, il continu sa course sur le long de sa bande. Le joueur de centre à trois choix, soit il refait la passe à l’ailier qui vient de lui donner le ballon, soit il court avec le ballon vers la bande opposée ou bien fais la passe à son autre joueur ailier qui a coupé le jeu pour offrir une possibilité de passe.

Entrée dans le fond de la zone : Très simple, l’ailier garde la possession du ballon sur le côté de la bande et se rend jusqu’au fond du territoire adverse. Les deux autres attaquants forment un triangle dans la zone adverse afin de produire un jeu pour marquer un but

Entré de zone au centre : On l’appelle l’attaque en triangle. Le joueur de centre a l’option de faire une passe à un de ses deux ailiers pour, par la suite contourner le joueur en face de lui. L’ailier décide de lancer ou bien de refaire la passe à son joueur de centre et se dirige au but. Le joueur de centre décide de lancer au but ou bien fait la passe à son autre ailier prêt à faire un lancer sur réception.

Rôle de l'enseignant

Rôle du joueur

J’applique les éducatifs énoncés plus hauts. Établir une méthode avec un signal déterminant la rotation et le bon déroulement des éducatifs proposés. Je dois m’assurer que les joueurs ont bien compris comment procéder afin de maximiser leur temps d’engagement moteur et surtout qu’ils comprennent le but de la pratique.

Ils écoutent les consignes de l’enseignant, ils respectent les règles, ne nuisent pas au déroulement du cours et participent aux éducatifs.

3ème temps pédagogique : Intégration des apprentissages

Objectivation, retour sur les apprentissages (connaissances, habiletés, stratégies), transfert, évaluation

Rôle de l'enseignant

Rôle du joueur


Les joueurs doivent se regrouper au centre afin de faire des exercices d’étirement qui ont été établis. Cela dure 4 ou 5 minutes. Je fais un bref retour sur le cours et je pose mes questions aux joueurs avant de les retourner au vestiaire pour se changer.
Questions posées :
Quelles sont les stratégies offensives pour la progression de l’objet que l’on a vu et que l’on peut utiliser en ballon-balai?
Quel est le rôle du joueur en offensive au ballon-balai?




Ils écoutent l’enseignant sur le retour de la pratique et ils répondent aux questions posées.




RÉINVESTISSEMENT


Tous les sports ou jeux en interagir comportant des actions en espace commun.



PRINICPAUX COMMENTAIRES après chaque cours


Ce qui a bien fonctionné :




Problèmes rencontrés :



Hypothèse d’action :
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