Synopsis Vocabulary








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“ Entre les murs”
De Laurent Cantet



  1. Synopsis

  2. Vocabulary

  3. Activities on the trailer

  4. Themes

  5. Chosen scenes

    1. Comprehension questions and Theme based questions

  6. Creative Writing



  1. Synopsis


François and his fellow teachers prepare for a new year at a high school in a tough neighborhood. Armed with the best intentions, they brace themselves to not let discouragement stop them from trying to give the best education to their students. Cultures and attitudes often clash in the classroom, a microcosm of contemporary France. As amusing and inspiring as the teenaged students can be, their difficult behaviour can still jeopardise any teacher's enthusiasm for the low-paying job. François insists on an atmosphere of respect and diligence. Neither stuffy nor severe, his extravagant frankness often takes the students by surprise. But his classroom ethics are put to the test when his students begin to challenge his methods...

Arguments principaux
* l’éducation,

* la relation professeur/élèves

* la langue française,

* l’adolescence,

* la violence,

* l’intolérance,

* l’identité,

* l’immigration,

* le racisme

Les personnages

Francois Marin : François Bégaudeau 

Les élèves:

Khoumba : Rachel Régulier 

Souleyman : Franck Keïta 

Esmeralda : Esmeralda Ouertani

Burak : Burak Özyilmaz 

Justine : Justine Wu

Wei : Wei Wang

Boubacar : Boubacar Touré

Carl Nanor : Carl Nanor

Louise : Louise Grinberg

Henriette : Henriette Kasaruhanda

Damien : Damien Gomes

Arthur : Arthur Fogel

Les professeurs :

Olivier : Olivier Dupeyron

Frédéric Frédéric Faujas

Vincent: Vincent Caire

Hervé : Vincent Robert

Julie (La CPE): Julie Athenol

Le directeur : Jean­- Michel Simonnet
II. Vocabulary

a. Basic vocabulary. (## Brainstorm from the pupils could help to cover it)

* une école

* un, une élève

* un, une professeur

* la classe

* le cours

* la table

* la chaise

* les affaires scolaires ( la trousse, le stylo…)

* la cantine

* la pause-déjeuner

* apprendre

* écouter

* étudier

* le collège

* un collégien, une collegienne

* le lycée

* un lycéen, une lycéenne

* la récreation

* Les vacances

* La matière ( le francais, les maths…)

* La note

* un contrôle, un examen

b. Vocabulary

* Se présenter

* se comporter

* s’appeler

* Se situer

* Se passer

* Se disputer

* Se lever

* s’amuser

* Se trouver

* Se bagarrer/ se battre

* Se calmer

* S’excuser

* Faire face

* Une bagarre / une bataille

* un adolescent , “un ado”

* Etre bagarreur/ etre bagarreuse

* Etre insolent,e

* L’ insolence

* Avoir une confrontation

* jouer

* Insulter

* Faire l’appel

* un concours

* Communiquer

* maîtriser

* La communication

* Le délégué de classe

* le corps enseignant

* Le conseil de classe

* le quartier

* le bahut

* la banlieue

* Répondre à quelqu’un

* un,e banlieusard,e

* le Verlan

* le bahut

* une bande-annonce

* un reportage

* un personnage
Note culturelle :

Verlan is an argot in the French language, featuring inversion of syllables in a word, and is common in slang and youth language. It rests on a long French tradition of transposing syllables of individual words to create slang. The name verlan itself is an example: it is derived from inverting the syllables in l'envers ("the inverse," pronounced lan-ver).

The Lycée Henri-IV (sometimes called HIV, H4, or Henri-Quatre) is a public secondary school located in Paris. Along with Louis-le-Grand, it is widely regarded as one of the most demanding in France.

Definitions taken from Wikipedia


  1. Bande d’annonce

Questions de compréhension

Activité 1
a) Regardez, cochez la réponse correcte. Justifiez vos réponses.
1- Type de document :

 Il s’agit d’un film.

 Il s’agit d’une bande-annonce.

 Il s’agit d’un reportage.
2- Décor :

 Un collège de quartier populaire .

 Un collège de quartier chic.
3- Personnages :

 Des élèves d’origines ethniques diverses.

 Des élèves disciplinés.

 Des élèves indisciplinés.

 Un professeur patient.

 Un professeur sévère.

 Un professeur proche de ses élèves.

 Un professeur qui a du mal à se faire respecter.
b) Contexte : La routine de l’école

A l’aide des mots suivants, remettez dans l’ordre chronologique de la routine de l’école.

Les grandes vacances, la rentrée, faire l’appel, la récréation, la pause-déjeuner, les cours, la sortie, les cours, le conseil de classe, les examens, la fin de l’année.

Activité 2 .
Un point de grammaire.
Associez les verbes pronominaux en francais avec les verbes anglais


Se comporter

Se calmer

s’appeler

Se passer

s’amuser

Se situer

S’excuser

Se disputer

Se lever

Se présenter

Se bagarrer

to have fun

to occur

to get up

to occur

to introduce yourself

to apologise

to be located

to behave

to calm down

to be named

to quarrel




Vous avez vu la bande originale du film. A vous de compléter le résumé en remplissant les trous avec des mots des listes de vocabulaire ci-dessous.

L
adolescents, ironie, se confrontent, s’excusent, quartier, conseil, Se présente, s’amusent, insolence, se bagarrent, jeux vidéos, s’appelle, se situe

’histoire __ ______dans une classe de quatrième en France. Le professeur __ _________ Monsieur Francois Marin. Il est professeur de français. Des élèves __ _________ un à un. Ce sont des ____________ : L’un aime les _____ ___________, une autre aime manger, dormir et sortir avec ses amis du _____________. Monsieur Marin fait face à la perpétuelle ___________ des élèves dont Souleymane. Face aux élèves, le professeur enseigne souvent avec ___________ et le corps enseignant avec patience où lors du __________ de classe, deux filles __ ________ En classe, les collégiens __ __________ souvent, leur langage et attitude sont difficiles à maitriser. Les élèves __ __________et les professeurs sont de plus en plus fragilisés. Certains élèves __ ________auprès du professeur mais combien sont sincères?

Correction:

L’histoire se situe dans une classe de quatrieme en France. Le professeur s’appelle Monsieur Francois Marin. Il est professeur de francais. Des élèves se présentent un a un. Ce sont des adolescents : L’un aime les jeux vidéos, une autre aime manger, dormir et sortir avec ses amis du quartier. Monsieur Marin fait face a la perpétuelle insolence des eleves dont Souleymane. Face aux eleves, le professeur enseigne souvent avec ironie et le corps enseignant avec patience ou lors du conseil de classe, deux filles s’amusent. En classe, les élèves se confrontent souvent, leur langage et attitude sont difficiles a maitriser. Les élèves se bagarrent et les professeurs sont de plus en plus fragilises. Certains eleves s’excusent auprès du professeur mais combien sont sincères?

IV. Chosen scenes

Scene 1: “ La salle des profs (1’50 – 3’39) / la classe arrive” ( 4’29-7’34)

Theme : education



Questions de compréhension

a) Ecoutez les présentations d’ Hervé, Olivier, Patrick, Anne, Frédéric, Julie, Aline, Gilles et remplissez les détails suivants pour chaque professeur :


      1. Comment s’appelle t-il/elle? :

      2. Qu’enseigne-t-il/elle comme matière? :

      3. Depuis combien de temps est-il/elle a l’école? :

      4. Autre commentaire du professeur :


Correction :

Hervé, EPS, 3 ans, selon lui les enfants sont difficiles mais adorables.

Olivier, physique, 4 ans.

Patrick, mathématiques, certain nombre d’années.

Anne, anglais, vient de la région de Lyon, cherche ses nouveaux collègues

Frédéric, histoire/géographie, content d’etre revenue travailler sur Paris

Julie, la CPE, espère que l’année va bien se passer

Aline, la cantinière, souhaite une bonne année a tout le monde

Gilles, maths, des années, part a la retraite et souhaite un “ bon courage” a tous les nouveaux collègues.

Francois, francais, 4 ans souhaite la bienvenue a tout le monde.
b) D’après les présentations des professeurs, faites une description des élèves en utilisant des adjectifs. Vous pouvez utiliser le dictionnaire.
c) A l’aide du dictionnaire, cherchez des adjectifs qui définissent les qualités et les défauts d’un professeur.
Questions thématiques
Selon vous, quelles sont les qualités nécessaires pour être un bon professeur ?

“la classe arrive” ( 4’29-7’34)

Thème : Education/ Relation professeur/élèves.


A) Questions de compréhension. Répondez aux questions suivantes.



  1. Que font les élèves dès leur entrée dans la classe?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


  1. Que doit faire le professeur pour avoir le silence?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


  1. Que portent les élèves? Que demande le professeur à un élève avec sa tenue vestimentaire?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------



  1. Que dit le professeur au sujet du temps?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


  1. Pourquoi le professeur demande aux élèves de prendre une feuille de papier ?


__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



  1. Comment répondent les jeunes filles au professeur ?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


  1. Que pensez-vous du comportement des élèves ?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

B) Creative Writing ( GCSE)
Describe your first day in your new school (250 words)
You have just spent your first day in your new school. Write an essay mentioning the following criteria

  • How is your new school (resources, pupils, teachers)

  • What you enjoyed and disliked doing

  • What will be your main(s) objective(s) this year


Creative Writing (AS)
Apres avoir vu cette scene «  La classe arrive », imaginez-vous nouvel(le) élève dans cette classe et vous êtes choqué(e) par le comportement des eleves. Rédigez une rédaction ( 220 mots) en suivant les points demandes


  • Description du comportement des élèves

  • Ce que vous avez pensé de la réaction du professeur

  • Ce que le professeur devrait faire pour avoir une classe plus disciplinée

  • Ce que vous allez faire pour vous intégrer dans la classe


Scene 2:   L’imparfait du subjonctif (14’- 20’40)

Theme : education/language




  1. Ecoutez ce passage et répondez aux questions suivantes.




  1. Que font les élèves en ce moment?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________


  1. Que se passe t-il dans la classe quand Rabah tombe ?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

  1. Qu’est-ce que Esmeralda demande ?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________


  1. Ecoutez ce passage et remplissez les trous..


Francois Marin : «  Si on dit imparfait de l’indicatif, c’est qu’on veut le ______________ d’un autre imparfait ? De quel imparfait il faut le distinguer ? Agame ? »

Agame : «  C’est l’imparfait du subjonctif ».

Francois Marin : «  Exactement, l’imparfait du subjonctif, très bien. Est-ce que quelqu’un peut me donner un exemple d’imparfait du subjonctif ? ...... J’y crois pas Khouma mais je t’écoute ».

Khouma : « Attendez, je pense je ____ ____ _______ hein »

Francois Marin : « bah oui je crois aussi »

Khoumba : « je fusse ».

Francois Marin : «  Je fusse bien sur ? du verbe fusser, je fusse, tu fusses ! »

Esmeralda : «  je fume »

Khouma : «  non non, je futes, nous fussions, vous fussiez, ils futent »

Francois Marin : «  c’est pas si bete, tu ne sais pas l’utiliser seulement tu as retenu une vague ___________ de l’imparfait du subjonctif. Met-on que je dise ` il ______ _____ _____ ____ en forme’. Qu’est ce que c’est que ce`soit’ la, Eva ? »

Eva « C’‘est du __________ ____ __________ »

Francois Marin : « Très bien, c’est du présent du subjontif alors si je veux faire un imparfait du subjonctif, je vais faire une concordance de temps. Je vais mettre un _______. »

Boubacar : « Il fallait que je sois »

M. Marin : « Il fallait que je…, Khoumba ? »

Francois Marin : « Fusse. »

Khoumba : « Fusse. »

Esmeralda : « Mais, vous croyez vraiment que je vais aller voir ma mère et que je vais lui dire : il fallut que je sois fusse ? Qu’est-ce qu’elle ___ __________ ?».

Francois Marin : «  Ce n’est pas` Il fallait que je sois fusse’ c’est apprendre d’abord la phrase avant de gueuler ».

Esmeralda : «  Il fallait que je sois fusse ».

Francois Marin : Il ________ _____ ____ _______ ____ ________ ».

Esmeralda : « Ca ne ce dit pas dans la vie ».

Khoumba : «  J’ avais raison. C’était je fusse ».

M. Marin : « C’est bien. ____ ___ ____ ____ ____ ______ ___ ____ ______ ____ _____ _____ _______ ? si cela vous intéresse vraiment».

Esmeralda : « ____ ______ _______. »

M. Marin : « La première chose que je constate, c’est qu’avant même de __________ _____ _______, ____ __ _________ l’imparfait du subjonctif, vous êtes déjà en train de me dire que ___ ____ _____ ___ ______. Commencez par le maîtriser et après vous pourrez _________ ___ ________ le fait qu’on l’utilise.»
Correction :

Distinguer, je vais me tromper, terminaison, il faut que je sois en forme, présent du subjontif, passé, va comprendre, il fallait que je fusse en forme, . Est-ce que je peux répondre à la question qui m’est posée ?, Je vous autorise, maîtriser un savoir, en l’occurrence, ca ne sert a rien, remettre en cause.

c) Regardez l’extrait encore une fois. Complétez les phrases suivantes en associant les verbes de la colonne de gauche avec ceux de la colonne de droite. Attention a utiliser le subjonctif présent pour donner des conseils aux élèves en utilisant il faut que.
Ex : Il faut que tu poses des questions.
Il faut que tu/vous/ils :



Correction  ( suggestions)
Il faut que tu demandes la permission pour te lever, il faut qu’ils travaillent calmement, Il faut que vous maitrisiez la langue, il faut que tu laisses le professeur répondre, il faut que vous soyez polis en classe, Il faut que tu sentes les choses, il faut que vous écoutiez en classe/ calmement, Il faut qu’ils répondent poliement/calmement, il faut que vous vous comportiez bien, il faut que tu pratiques la langue, il faut que vous ayez des intuitions. iil faut que tu entendes les réponses des autres...

Questions  thématiques

  1. Que pensez-vous du langage utilisé dans la classe ? est-ce normal ?

  2. Que pensez-vous du professeur ?

d) Creative writing AS
Vous êtes le directeur/ la directrice de l’établissement. Vous avez décidé d’informer les élèves sur le nouveau code de conduite des élèves à l’école afin de promouvoir une atmosphère de respect. Faites une liste de comportements que les élèves doivent appliquer. Utilisez le subjonctif.


CODE DE CONDUITE POUR LES ELEVES


Ex : il est obligatoire que les eleves arrivent à l’école à 8 h.






  1. Oral

Personne A : directeur/directrice de l’école

Personne B,C,D.. : élève B,C,D
Vous venez de rediger le code de conduite pour les eleves et vous leur en parlez. Les élèves ne sont pas d’accord sur tous les points. Debattez en utilisant au maximum le subjonctif (négatif et positif)

Scene 3:   La tension monte... (23’16- 25’33)

Theme : Langage, relation prof/élèves, adolescents



  1. Ecoutez ce passage et répondez aux questions suivantes.




  1. Que demande le professeur a Justine ?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


  1. Que dit Rabah sur Justine ?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


  1. Remplissez les trous


Francois Marin : « Moi ce que je constate, c’est que vous êtes incapable de _____________ a la meme chose plus de 20 secondes. On dirait des enfants de 3 ans. Je pense que des gens qui __________ 13, 14 ans comme vous êtes sensés avoir, aux questions que je pose, ils ________ __________ en un minute. On en parlerait plus »

Khoumba : «  Hey mais vous chariez de trop. C’est un truc de ouf »

Francois Morin : «  comment ça non, je ne trouve pas que je charie trop »

Khoumba : tout le monde pense que vous chariez trop.

Esmeralda : « je pense avec elle »

Francois Morin : «  Attends Khouma tout le monde ou toi ___ ____ ______ »

Esmeralda : « non tout le monde »

Khoumba : « et moi aussi je pense que vous n’arretez pas de charier, _____ ______ _____ ? »

Francois Marin : « Moi je veux bien vous foutre ___ ______ et vous laissez tels que vous êtes

Esmeralda : « Il a la haine le prof »

Francois Marin : « Mais dans ce cas-là, vous ne ferez jamais rien »

Khoumba : « Mais __ ___ ____une raison pour charier »

Si c’est excatement la raison que je viens de dire
Correction :

Réfléchir, auraient, auraient répondu, tu le penses, c’est quoi ca, la paix, y a pas


  1. Relevez les mots «  en verlan » et «  les mots familiers » dans ce transcript.

Que signifient-ils en anglais ? Pourriez-vous les remplacer par des mots appropriés en français ? Connaissez-vous des mots en verlan ?
Correction :

Charrier, ouf, foutre la paix avoir la haine. Remplacement : se moquer, impressionant, laisser tranquille, s’énerver.


Questions thématiques :


  1. Que pensez du langage utilisé par les élèves et le professeur ?

  2. Que pensez- vous de l’attitude de Khoumba et Esmeralda à la fin du clip ?

  3. Qu’aurait dû faire François Marin, selon vous ?

  4. Peut-on justifier leur attitude car elles sont des adolescentes ?

  5. Qu’est-ce qu’un adolescent, selon vous ?



B) Creative Writing

Voici une lettre d’excuse de Khoumba. Lisez cette lettre


Un adolescent apprend peu à peu à respecter ses professeurs à cause des menaces de ceux-ci ou ayant peur d’avoir des problèmes et déjà moi je vous respecte et le respect doit être mutuel. Comme par exemple, je ne vous dis pas que vous êtes hystérique alors pourquoi vous me le dites. Moi je vous ai toujours respecté donc je ne comprends pas pourquoi vous me faites écrire tout ça. De toute facon, je sais que vous avez une dent contre moi mais je ne sais pas pourquoi. Ma résolution est de me mettre au fond pendant les cours comme cela il n’y aura plus de conflits pour rien à part si vous me cherchez. J’avoue être parfois insolente mais si on ne me cause pas, je ne le suis pas. De toute façon, je ne vous regarderai même plus pour que vous me dites pas que je vous regarde avec insolence mais normalement dans un cours de français, on doit parler de francais et pas de sa grand-mere, sa soeur ou des règles des filles. C’est pour ça a partir de maintenant, je ne vous parlerai plus.

Signé : Khoumba


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