Programmes d’études d’établissement








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Cirque social à la formation aux adultes en lien

avec les programmes d’études

d’établissement



  1. Le décrochage scolaire est un phénomène très préoccupant. Des jeunes, parfois marginaux, décrochent et abandonnent leurs études. Nous observons souvent une faible estime de soi et un manque de confiance en eux-mêmes et les autres. Nous remarquons que des situations familiales ne favorisent pas toujours le développement optimal de ces jeunes. Parmi ceux-ci, certains souhaitent obtenir leur diplôme d’études secondaires et s’inscrivent au centre de formation des adultes malgré des difficultés d’apprentissage et des troubles d’apprentissage. En effet, il nous est permis d’espérer que les mouvements croisés sollicités par les diverses disciplines du cirque permettent aux élèves concernés d’agir sur leur déficit d’attention et parfois même sur leur dyslexie lorsque c’est le cas. De nombreuses études le démontrent.1

C’est dans ce contexte que le programme cirque social, dans le cadre d’un programme local d’établissement, souhaite mettre en place des éléments favorisant le développement de l’estime de soi, la confiance, le sentiment d’appartenance à un groupe et le respect. C’est à travers la pratique des arts du cirque dans un milieu sécuritaire et encadré que ce projet permet aux jeunes de reprendre leur vie en main et, en général, de les maintenir en milieu scolaire pour terminer leurs études secondaires.
L’École de cirque des îles de la Madeleine, en partenariat avec le centre de formation des adultes, offre un premier bloc de 25 heures portant sur l’initiation aux disciplines du cirque, et un deuxième bloc de 25 heures axé sur l’initiation aux arts de la scène.


    1. Expression du besoin


Nature :
Le cirque social est un mode d'action sociale utilisant les arts du cirque

comme outils d'intervention. Il s'applique à diverses populations en détresse ou en difficultés : jeunes marginalisés, jeunes adulte en décrochage scolaire, etc.

Les premières actions du cirque social remontent au milieu des années 1980. Elles sont aujourd'hui nombreuses sur tous les continents. Le développement du cirque social est croissant comme peut en témoigner le projet Phare Ponleu Selpak au Cambodge, qui en quelques années seulement est devenu un des principaux acteurs culturel du pays. D'autre part, certains cirques à vocation commerciale adoptent aussi une démarche éthique et citoyenne. C'est le cas du Cirque du Soleil qui contribue au développement du cirque social par son programme Cirque du Monde depuis 1993.

L'intérêt du cirque social comme mode d'intervention tient à plusieurs facteurs:

  1. le dépassement de soi et de ses limites, qui permet de développer l'estime de soi et la confiance en ses moyens;

  2. l'activité physique (équilibre, force, coordination motrice), qui redonne au corps une place privilégiée;

  3. l'activité en groupe, qui favorise la coopération, l'entraide, l'esprit citoyen et la présentation d'un spectacle, qui permet de montrer à la communauté les progrès accomplis et qui renforce une image de soi positive.

Origine :

L’intérêt pour les disciplines du cirque s’est manifesté de façon particulière aux Îles-de-la-Madeleine dans les années 1980. Le talent et la ténacité de quelques jeunes madelinots adeptes de cet art, a donné naissance, en 1994, au Cirque Éloize, aujourd’hui devenu chef de file du cirque contemporain. Le projet d’une École de cirque a donc germé lentement mais sûrement et ce non seulement grâce, entre autres, au soutien indéfectible d’éducateurs physiques de la Polyvalente des Îles et du Centre d’activités physiques, mais aussi grâce à la ferveur et aux prouesses d’élèves doués. L’École de cirque des Îles a été constituée en corporation autonome, sans but lucratif, le 13 août 2004. Depuis, les programmes de l’École de cirque sont de plus en plus diversifiés et rejoignent, chaque année, autour de 300 amateurs, jeunes et adultes. Depuis 2006, l’École de cirque des îles offre des cours pour des jeunes en difficulté entre 12 et 17ans à la polyvalente des Îles. C’est en 2011 que le centre de formation des adultes a fait appel au cirque social afin d’offrir, en projet pilote, à raison d’une heure par semaine, une initiation aux disciplines du cirque.

    1. Justification du nouveau programme

Nécessité ou avantages : Depuis 2006 l’École de cirque des îles offre des cours de cirque social pour les jeunes, majoritairement des garçons. Elle est supportée financièrement par le Groupe pour la persévérance scolaire (GPS) de la Commission scolaire des îles, la Caisse Desjardins des Ramée et le Ministère de la culture, des communications et de la condition féminine (MCCCF). Le programme est un succès aux îles.

L’engouement suscité par ce projet pilote et la participation active de tous, élèves et membres du personnel, ont suffi à nous convaincre du bien-fondé d’un tel programme. La demande exprimée par les jeunes a consolidé notre intention de développer dans ce sens passant ainsi d’un projet pilote à deux cours structurés.

    1. Aperçu du nouveau programme

Titre: Cirque social

Cycle visé: Secondaire cinq

Durée: 50 heures

Codes de cours: APH-5041-1 (disciplines diverses)

APH-5111-1 (art de la scène)

Résumé: À raison de quelques heures par semaine, et ce, pendant environ 20 semaines, un groupe de 15 jeunes peuvent recevoir une introduction aux disciplines du cirque et aux arts de la scène. Ces jeunes peuvent bénéficier de la présence d’un intervenant social (travailleur de rue) en plus d’instructeurs de cirque. Le cours se tient au gymnase de la Polyvalente des Îles où l’École de Cirque des Îles (ÉCI) entrepose, de façon permanente, tout son matériel. Comme l’horaire de la polyvalente est étalé sur neuf jours, il a fallu établir un horaire spécial tenant compte de la disponibilité des locaux dans la mesure où l’horaire au centre est sur cinq jours.

Formateurs:

Ce sont deux formateurs de cirque professionnels ainsi qu’un intervenant social qui donneront les cours de cirque.
2. Présentation globale:

2.1 En utilisant les disciplines de cirque nous visons à:



  1. Créer un sentiment d’appartenance à un groupe, développer le respect

et les différences;

  1. Redécouvrir l’estime de soi et la confiance en soi et envers les autres dans un lieu protégé et sécuritaire;

  1. Encourager l’exploration d’autres façons de vivre, de penser et d’être;

  2. Faire naître l’espoir d’une vie positive malgré ce qu’ils ont vécu;

  3. Permettre de reprendre le pouvoir sur leur propre vie en favorisant la créativité;

  4. Initier les jeunes aux techniques de cirque par des jeux sociaux et des disciplines de cirque;

  5. Les soutenir dans leur développement relationnel et affectif par la présence d’un travailleur social (travailleur de rue) qui accompagne les jeunes et qui les connaît.




    1. Pour atteindre ces objectifs, nous développerons aussi leur habileté à :


-Faire des recherches sur le métier d’instructeur de cirque

-Maîtriser un appareil ou une discipline de cirque

-Présenter un numéro devant un public ou présenter une discipline par un travail écrit

- Connaître l’histoire du cirque dans le monde


Centre de formation des adultes
Session :

AUTOMNE 2011

Plan de cours :

Les Arts du Cirque et la Santé


APH-5041-1

Enseignante :
Dorothée Rohrer

Robert Bourgeois

dorotheerohrer@hotmail.com

Travailleur de rue :

Mario Pichette




www.ecoledecirquedesiles.com


  1. Description du cours



    1. Type de cours : Éducation physique et à la santé de secondaire cinq.



    1. Intentions éducatives :




  • Initiation aux techniques de cirque en relation avec les objectifs de création du groupe

  • Création d’un groupe

  • Appropriation des techniques de cirque en relation avec les objectifs de cohésion du groupe

  • Exercices continus de cohésion et de consolidation du groupe

  • Concentration sur une technique de cirque

  • Redécouvrir l’estime de soi et la confiance

  • Améliorer l’affirmation de soi

  • Intensification des processus de groupe

  • Redécouvrir le plaisir de l’effort physique pour une vie saine

  • Présentation d’une démonstration de travail individuel


  1. Présentation générale du cours 


Ce cours d’expression créative vous permettra d’expérimenter et de découvrir différentes disciplines de cirque dans une atmosphère saine et détendue toujours en présence d’un travailleur de rue et d’un formateur de cirque. Le gymnase sera l’endroit propice pour découvrir et faire l’expérience de nouvelles activités physiques, car les installations aériennes et les matelas sont entreposés dans la remise du gymnase.

Une partie du cours sera basée sur un contenu théorique qui vous permettra de vous informer sur l’art du cirque en général aux Îles, au Québec et dans le monde, d’échanger sur certaines habitudes de vie et surtout, d’apprendre à aimer l’activité de cirque en groupe.

Les trois compétences : créer – interpréter – apprécier sont évaluées à la fin de la session.


  1. Déroulement du cours




    1. Contenu théorique :




      • La santé globale

      • L’importance de l’échauffement et les étirements

      • Développer le plaisir de bouger et de découvrir des nouvelles habiletés physiques

      • L’entraînement dans les différentes disciplines de cirque

      • L’histoire du cirque

      • L’alimentation

      • Travail d’équipe

      • Portfolio individuel (CV, démarche créative, photos)

      • Création et interprétation d’une discipline de cirque

      • Travail individuel sur le développement personnel en art du cirque


    1. Méthodes d’enseignement :




      • Entraînement physique en art du cirque

      • Accueillir, apprivoiser et aller à la rencontre des autres

      • Établir un code de vie

      • Conférence (technicien en art du cirque, artiste de cirque professionnel, etc)

      • Favoriser des exercices de croissance personnelle (ex. affirmation de soi)

      • Encadrement individuel

      • Favoriser le développement de compétences pour la réalisation d’un projet commun

      • Présentation des différents travaux (photos, vidéo, démonstration d’un numéro)

      • Faire un retour sur les cheminements individuels et de groupe



    1. L’évaluation :


Évaluer les apprentissages techniques; faire un retour sur la présentation (ex. visionnement de la vidéo, portfolio, photos, traces)

75% de la note finale est uniquement basé sur votre participation active à chacune des activités proposées lors de vos cours d’activité physique.
25% sera attribué à vos travaux individuels et présentation

* Voici le calendrier de nos rencontres (session automne 2011).

25 heures

L’horaire peut varier chaque semaine selon l’horaire du gymnase.

CALENDRIER DES ACTIVITÉS DE CIRQUE SOCIAL



Cours #


Date


Activités


1-2


27/29 sept.


Échauffement, exploration des disciplines de cirque, musculation, flexibilité

Théorie : L’histoire du cirque

Pratique : En gymnase


3-5


6/12/14oct


Entraînement : Échauffement, exploration des disciplines de cirque, musculation, flexibilité

Théorie : l’histoire du cirque

Pratique : En gymnase


6-9


20/25/27oct et 4nov


Créer des habiletés pour une discipline de cirque, recherche et interprétation des mouvements et les familiariser

Travail d’équipe

Théorie : conférence d’un invité; portfolio

Pratique : En gymnase


10-14


9/11/17/23/25 nov


Travail sur la présentation d’une discipline de cirque

Travail d’équipe

Préparation sur l’évaluation

Entraînement physique

Discussion sur le cirque social

Pratique : En gymnase


15-19



1/6/8/14/19 décembre



Interpréter et apprécier d’un travail d’équipe ou individuel sur une discipline de cirque
Entraînement technique

Présentation et évaluation des différents travaux

Pratique : En gymnase












Centre de formation des adultes
Session :

HIVER 2012

Plan de cours :

Les Arts du Cirque et la Santé


ART-5111-1

Enseignante :
Dorothée Rohrer

Robert Bourgeois

dorotheerohrer@hotmail.com

Travailleur de rue :

Mario Pichette




www.ecoledecirquedesiles.com


  1. Description du cours



    1. Type de cours : Éducation physique et à la santé de secondaire cinq.



    1. Intentions éducatives :




  • Continuation aux techniques de cirque en relation avec les objectifs de création du groupe

  • Création d’un groupe d’appartenance

  • Appropriation des techniques de cirque en relation avec les objectifs de cohésion du groupe

  • Exercices continus de cohésion et de consolidation du groupe

  • Concentration sur une technique de cirque et approfondir les connaissances

  • Redécouvrir l’estime de soi et la confiance

  • Améliorer l’affirmation de soi

  • Intensification des processus de groupe

  • Redécouvrir le plaisir de l’effort physique pour une vie saine

  • Présentation d’une démonstration de travail d’équipe


  1. Présentation générale du cours 


Ce cours d’expression créative vous permettra d’expérimenter et approfondir différentes disciplines de cirque dans une atmosphère saine et détendue toujours en présence d’un travailleur de rue et d’un formateur de cirque. Le gymnase sera l’endroit propice pour découvrir et faire l’expérience de nouvelles activités physiques, car les installations aérien et les matelas sont entreposer dans la remise du gymnase.

Une partie du cours sera basée sur un contenu de travail d’équipe et de dépassement individuel qui vous permettra d’échanger sur certaines habitudes de vie et surtout, d’apprendre à aimer l’activité de cirque en groupe.

Les trois compétences : créer – interpréter – apprécier sont évalués à la fin de la session.


  1. Déroulement du cours



    1. Contenu théorique :




      • La santé globale

      • L’importance de l’échauffement et les étirements

      • Développer le plaisir de bouger et de découvrir des nouvelles habiletés physiques

      • L’entraînement dans les différentes disciplines de cirque

      • L’alimentation

      • Travail d’équipe

      • Création et interprétation d’une discipline de cirque

      • Travail d’équipe sur le développement en art du cirque


    1. Méthodes d’enseignement :




      • Entraînement physique en art du cirque

      • Accueillir, apprivoiser et aller à la rencontre des autres

      • Établir un code de vie

      • Favoriser des exercices de croissance personnelle (ex. affirmation de soi)

      • Encadrement individuel

      • Favoriser le développement de compétences pour la réalisation d’un projet commun

      • Faire un retour sur les cheminements individuels et de groupe


    1. L’évaluation :


Évaluer les apprentissages techniques; faire un retour sur la présentation (ex. visionnement de la vidéo, portfolio, photos, traces)

75% de la note finale est uniquement basé sur votre participation active à chacune des activités proposées lors de vos cours d’activité physique.
25% sera attribué à vos travaux individuels et présentation

* Voici le calendrier de nos rencontres (session automne 2011).

25 heures

L’horaire peut varier chaque semaine selon la disponibilité du gymnase.

CALENDRIER DES ACTIVITÉS DE CIRQUE SOCIAL



Cours #


Date


Activités


1-2


12/17 jan


Échauffement, exploration des nouvelles disciplines de cirque, musculation, flexibilité

Pratique : En gymnase


3-4

5-6


19/25/30 jan


Entraînement : Échauffement, approfondir des disciplines de cirque, musculation, flexibilité

Pratique : En gymnase


7-8

9-10-11


1/7/23/28 fév


Créer des habiletés pour une discipline de cirque, recherche et interprétation des mouvements et les familiariser

Travail d’équipe

Pratique : En gymnase


12-13

14-15-16-17

18


3/7/20/22/28 mars


Travail sur la présentation d’une discipline de cirque

Travail d’équipe

Préparation sur l’évaluation

Entraînement physique

Discussion sur le cirque social

Pratique : En gymnase


19

20-21

22-23

24-25



2/4/12/17/19

avril



Interpréter et apprécier d’un travail d’équipe sur une ou plusieurs disciplines de cirque
Entraînement technique

Présentation et évaluation des différents travaux

Pratique : En gymnase





















1 Paul E. Dennison, Paul & Gail Dennison, Le mouvement clé de l’apprentissage « Brain Gym », Le souffle d’or BP 3, BARRET LE BAS, France, 1992

Hannaford, Carla, La gymnastique des neurones, Éditions Jacques Grand Grancher, Paris, France, 1997

Document de formation par Baillargeon, Suzie (CS Marguerite Bourgeoys et Cardinal, Francine CS Seigneurie des Milles-Iles.

Exemple de recherche : Rollande Deslandes, marie-Claude Rivard, France Joyal et François Trudeau. Perceptions of the Impacts of the Arts du Cirque Program. Laboratoire de recherche UQTR, 2009-2010

http : //www.annuaire-bien-etre.info/energie-creatrice/index.php?num_page=4

http:// www.braingym.org

http://www.mieux-etre.org/Comment-augmenter-le-potentiel-d.html


 Des modifications pourront être apportées à ce calendrier pour répondre aux besoins.

 Des modifications pourront être apportées à ce calendrier pour répondre aux besoins.

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