Note Niveau atteint fin cycle








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NATATION DE VITESSE – Protocole d’évaluation collège (personnel)

COMPÉTENCES ATTENDUES

NIVEAU 1

A partir d’un départ plongé ou dans l’eau, réaliser la meilleure performance possible sur une distance de 25 mètres en crawl en adoptant l’équilibre et les trajets moteurs les plus efficaces.

Respecter les règles de sécurité et d’hygiène. Assumer le rôle d’observateur.

NIVEAU 2

A partir d’un départ commandé réaliser la meilleure performance possible sur une distance de 50 mètres selon 2 modes de nage, ventral et dorsal, en optimisant le plongeon, le virage et le rapport amplitude fréquence.

Assumer au sein d’un groupe restreint les rôles de starter et de chronométreur

PRINCIPES D’ÉLABORATION DE L’ÉPREUVE

Au niveau 1, les élèves réalisent un 25 m crawl chronométré avec un chronométreur et un observateur.
Au niveau 2, les élèves réalisent 50 mètres aller sur le ventre, retour sur le dos, avec un plongeon et une culbute. Ils réalisent le test en autonomie, par 4 avec un chronomètreur et un starter.

POINTS À

AFFECTER

ÉLÉMENTS À ÉVALUER

NIVEAU 1 EN COURS D’ACQUISITION

DEGRÉ D’ACQUISITION DU NIVEAU 1

DEGRÉ D’ACQUISITION DU NIVEAU 2 DNB

8/20


Performance


Distance inachevée ou nécessité d'un arrêt.

Temps (sec.)

Note

< 20

8

20

7

23

6

27

5

32

4

38

3

45

2

>25 m

1

>12,5 m

0




Garçons (sec.)

Note

filles

(sec.)

< ou = 37

8

< ou = 42

38"

7

43"

44"

6

49"

51"

5

56"

58"

4

1'03"

1'06"

3

1'11"

>1'15

2

>1'20"

>50m

1

>50m

>25m

0

>25m




8/20

Efficacité du rapport amplitude / fréquence mesurés en cycles de bras (=2 coups de bras) au N2


L’élève rentre la tête de temps en temps mais ne parvient pas à maintenir le corps aligné. Il rompt avec l’équilibre horizontal et/ou s’arrête avant la fin du 25 mètres.






0-4

Nageur qui s'arrête et repart

0-4

Nageur bagarreur
+ de 35 Cy.B

4,5-6

Nageur bagarreur
+ de 35 Cy.B

4,5-6

Nageur aquatique énergétique

30 à 35 Cy.B

6,5-8

Nageur aquatique énergétique

30 à 35 Cy.B

6,5-8

Nageur glisseur propulseur

- de 30 Cy.B

04/20


Rôles sociaux

L’élève n’arrive pas à prendre des données fiables.







0-1,5

Observateur dilettante

0-1,5

Juge dilettante

2-3

Observateur fiable

2-3

Juge fiable

3,5-4

Observateur investi

3,5-4

Juge multifonctions







Au minimum 12/20

Au minimum 12/20


COMMENTAIRES ; Le 12/20 est une barre d’acquisition minimale du niveau 1 réalisée pour plus de lisibilité entre notation et compétence.
Traitement de l’activité & contenus
Définition de la natation : (def. personnelle) enchaînement de figures collectives, imposant des contacts variés entre les partenaires, combinées à des éléments individuels pour produire les formes corporelles et spatiales statiques et / ou dynamiques, équilibrées, esthétiques pour être vues et jugées en référence à un code qui hiérarchise les éléments par famille et par niveau de difficulté.

Réaliser un  :

  1. Phase de


Problèmes posés par l’élève en milieu scolaire :


Contenus niveau 1
Passer de la motricité du terrien à des situations inhabituelles simples

Ce qu’il y a à faire (compétence ou sous compétence)

Ce qu’il y a à faire pour faire

(contenus)

PHASE DE DECOUVERTE DES MOBILISATIONS CORPORELLES

S’ALIGNER

Tenir une posture

Attitude : accepter de se déséquilibrer en avant / en arrière

Capacité : contrôler l’équilibre par le regard

Connaissance : savoir qu’on ne roule jamais sur la tête mais sur les épaules

PHASE DE PROJET




.

Connaissance : Comprendre le code, identifier le niveau de difficulté

Capacité : identifier les éléments maîtrisés

Attitude : accepter les différences de chacun

PHASE D’EXECUTION




Identifier le plus haut niveau de difficulté par atelier et le réaliser

Connaissance : identifier ce qu’il y a à faire et les critères de réussite

Capacité : comparer l’élément réalisé, le dessin et les commentaires

Attitude : observer un camarade et savoir situer le niveau de difficulté maîtrisé de sa prestation

PHASE D’EVALUATION




Présenter des éléments maîtrisés

Connaissance : un élément maîtrisé est au moins réussi quatre fois sur 5

Attitude : s’évaluer ou co-évaluer correctement pour présenter un élément à son juste niveau, oser passer devant les autres



Correspondance des choix prioritaires avec la fiche programme collège à partir du traitement didactique ci-dessus

RESSOURCES POUR LA CLASSE - 07/ 2009 NATATION VITESSE NIVEAU 1

Compétence attendue : A partir d’un départ plongé ou dans l’eau réaliser, la meilleure performance possible sur une distance de 25 mètres en crawl en adoptant l’équilibre et les trajets moteurs les plus efficaces. Respecter les règles de sécurité et d’hygiène. Assumer le rôle d’observateur.

Connaissances Du pratiquant :
Le vocabulaire spécifique : crawl, expiration, inspiration, coups de bras, battements de jambes, matériel utilisé.

Les règles d’hygiène et de sécurité, active et passive, propres à l’espace aquatique.

 Les modalités de départ (lieu, position) et son importance dans la performance.

 Les règles de circulation dans une ligne d’eau.

 Les principes d’efficacité liés à :

o L’équilibre :

 alignement corporel horizontal.

 rôle joué par la tête dans l’alignement.

o La propulsion :

rôle prioritaire des bras.

amplitude des trajets moteurs.

continuité des actions propulsives.

o La respiration :

expiration aquatique active, longue et complète.

Sa fréquence optimale des coups de bras (CB) pour réaliser la meilleure performance possible.
Liées aux autres rôles : L’observateur :

Les critères d’observation liés à l’équilibre, aux trajets moteurs des bras et à l’organisation respiratoire.

Capacités Du pratiquant :

 Assurer un départ plongé ou dans l’eau en utilisant pleinement la poussée sur le plot ou le bord, corps gainé et profilé à l‘entrée ou lors de la coulée.

 Exploiter la vitesse acquise lors du départ pour reprendre la nage en effectuant des battements de jambes en premier lorsque la vitesse décroit, tête dans l’alignement du corps.

 Agrandir le trajet moteur des bras en avant des épaules, dans la profondeur et en arrière tout en restant proche de l’axe du corps.

 Chercher « l’appui » en avant et accélérer les fins de trajets propulsifs.

Réaliser des battements de jambes continus et réguliers pour maintenir l’axe du corps à l’horizontal et réduire le phénomène de lacet.

 Immerger les voies respiratoires le plus souvent possible pour maintenir la tête dans l’axe du corps, le regard orienté vers le fond et l’avant.

 Inspirer latéralement et brièvement pour limiter les déséquilibres corporels et la discontinuité propulsive.

 Finir sa course en touchant le mur sans ralentir.

 Gérer sa course en jouant sur l’amplitude des trajets moteurs pour réaliser la meilleure performance possible.

Liées aux autres rôles : L’observateur :

Identifier le ou les critère(s) en responsabilité : position de la tête / à la surface, nombre de coups de bras.

Noter et communiquer des résultats et des informations fiables.

Attitudes Du pratiquant :
Respecter les règles de sécurité et d’hygiène relatives au milieu aquatique.

Accepter le regard des autres.

Etre respectueux des autres nageurs.

 Se concentrer avant le départ.

Accepter les remarques adressées par l’observateur.
Liées aux autres rôles : L’observateur :

Rester attentif et rigoureux tout au long de l’épreuve sur les indicateurs à recueillir.

Etre vigilant par rapport aux comportements anormaux : arrêts au milieu du bassin, élève accroché à la ligne d’eau.


Liens avec le socle : Compétence 1 : Utiliser un vocabulaire juste et précis lors des commentaires et échanges relatifs aux observations. Compétence 3 : Faire des hypothèses à partir de la mise en relation des différentes informations pour améliorer sa performance. Compétence 6 : Avoir un comportement responsable au bord du bassin. Compétence 7 : Savoir nager. Prendre confiance en soi, s’impliquer pour apprendre. Prendre des initiatives et s’organiser par petit groupe pour réaliser le travail demandé dans le temps imparti

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