Note Niveau atteint fin cycle








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DIPLÔME NATIONAL DU BREVET : NATATION LONGUE


Compétences attendues de niveau 2

Principes d’élaboration de l’épreuve

A partir d’un départ commandé, réaliser sur une durée de 12 minutes la meilleure performance

possible principalement en crawl en tirant bénéfice des virages et en recherchant l’amplitude de nage.

Elaborer un projet d’action par-rapport aux

modes de nage, l’annoncer et le mettre en œuvre. Assumer au sein d’un groupe restreint les rôles de starter et de chronométreur.


Par groupe de 2 à 4 élèves, organiser une prise de performance sur 12 minutes en continu. Les élèves passent dans tous les rôles : nageur, starter, chronométreur et observateur. Des temps de concertation sont prévus.

L’enseignant définit les espaces d’évolution (couloirs, espaces de déplacements des nageurs et des chronométreurs et observateurs, espaces de récupération et d’échanges) et fixe une durée à la réalisation de la situation d’évaluation.
L’amplitude de nage est évaluée en crawl sur un 50 mètres à deux reprises : une première fois dans la première moitié de course et une seconde fois entre la huitième et la dixième minute par l’élève chronométreur. Le cycle de bras correspond en crawl à deux coups de bras.





Points

Eléments à évaluer

Indicateurs de compétence


0 Degrés d’acquisition du niveau 2 de compétence 20


8

Performance :

distance parcourue en 12 minutes

voir le tableau suivant

Minoration de 30 % de la note de performance si moins de 50% en crawl.

Distance nagée

Nager moins de 12’

200 m

250 m

300 m

325 m

350 m

400 m

425 m

plus de 450 m

Points

0 → 1 → 2 → 3 → 4 → 5 → 6 → 7 → 8


8

Amplitude de nage sur 4 pts

Écart au projet sur 4 pts


voir le tableau suivant

Addition des nombres de cycles de bras issus des deux relevés


entre 40 et 50 cycles


entre 35 et 39 cycles


entre 30 et 34 cycles

Points

0 - 2

2,5 - 3

3,5 - 4

Ecart au projet de nage annoncé

4 à 6 (> 6 = 0)

2 à 3

0 à 1

Points

0 - 2

2,5 - 3

3,5 - 4


4

Efficacité du starter, du chronométreur

et de l’observateur

Du juge dilettante Donne les départs sans faire respecter l’intégralité du règlement.

Chronomètre avec une différence de plus de 3 dixièmes par rapport au chronométreur de référence.

Les observations sont peu fiables
0 - 1,5

Au juge fiable Donne les départs en respectant les commandements et positions des coureurs officiels. Chronomètre avec une différence de 2 à 3 dixièmes par rapport au chronométreur de référence.
Les observations sont réalisées correctement
2 - 3

Au juge multifonctions Donne les départs avec toujours la même régularité dans les commandements. Chronomètre avec moins de 2 dixièmes de différence.

Toutes les observations sont justes et accompagnées de conseils pertinents pour le

nageur.

3,5 - 4




Exemples d’items du socle commun liés à cette activité

Exemples d’indicateurs permettant de renseigner ces items

Compétence 7 : S’engager dans un projet individuel

Mobiliser à bon escient ses capacités motrices dans le cadre d’une préparation physique adaptée à son potentiel

Identifier ses points forts et ses points faibles dans des

situations variées

L’élève démontre qu’il est capable de concevoir un projet de course et de le mener à bien. L’élève gère son effort (vitesse et changements de nage) pour nager 12 minutes sans s’arrêter.
L’élève met en œuvre une stratégie à partir des connaissances acquises sur l’activité et sur lui, pour réussir à nager 12 minutes le plus rapidement possible.


DIPLÔME NATIONAL DU BREVET : NATATION DE VITESSE


Compétences attendues de niveau 2

Principes d’élaboration de l’épreuve

A partir d’un départ commandé, réaliser la meilleure performance possible sur une distance

de 50 mètres selon 2 modes de nage, ventral et dorsal, en optimisant le plongeon, le virage et le rapport amplitude fréquence.

Assumer au sein d’un groupe restreint les rôles

de starter et de chronométreur.


Par groupe de 2 à 4 élèves, organiser une prise de performance sur 50 mètres, selon 2 modes de nages codifiées selon les règles fédérales, 25 m en ventral puis 25 m dorsal. Les élèves passent dans tous les rôles : nageur, starter, observateur - chronométreur. Des temps de concertation sont prévus. L’enseignant définit les espaces d’évolution (couloirs, espaces de déplacements des nageurs et des chronométreurs/observateurs, espaces de récupération et d’échanges).

Un cycle de bras correspond à deux coups de bras en crawl et dos crawlé, et à un mouvement de bras en brasse. Pour un élève ne finissant pas les 50 m on comptabilisera les tranches de 12,5 m parcourues.





Points

Eléments à évaluer

Indicateurs de compétence


0 Degrés d’acquisition du niveau 2 de compétence 20

8

Performance au 50 m deux nages

0

voir le tableau suivant

8


Filles


Moins de 25m nagés

Parcours 50m inachevé

0,5 par 12,5 m nagés


≥ 1'20"


1'11"


1'03"


56"


49"


43"


≤ 42"


Garçons


Moins de 25 m nagés

Parcours 50m inachevé

0,5 par 12,5 m nagés


≥ 1'15"


1'06"


58"


51"


44"


38"


≤ 37’’

Points

0 → 1 → 2 → 3 → 4 → 5 → 6 → 7 → 8


8

Efficacité du rapport amplitude/fréquence (cycles de bras sur 50m)

Nageur bagarreur

plus de 35 cycles de bras

0 - 4

Nageur aquatique énergétique

de 30 à 35 cycles

4,5 - 6

Nageur glisseur propulseur

moins de 30 cycles

6,5 - 8


4

Efficacité du starter, du chronométreur, et de l’observateur

Du juge dilettante

Donne les départs sans faire respecter l’intégralité du règlement.
Chronomètre avec une différence de plus de 3 dixièmes par rapport au chronométreur de référence.

Les observations sont globales.
0 - 1,5

Au juge fiable

Donne les départs en respectant les commandements officiels.
Chronomètre avec une différence de 2 à 3 dixièmes par rapport au chronométreur de référence.

Les observations sont réalisées correctement
2 - 3

Au juge multifonctions

Donne les départs avec toujours la même régularité dans les commandements.
Chronomètre avec moins de 2 dixièmes de différence.

Toutes les observations sont justes et accompagnées de conseils pertinents pour le nageur.

3,5 - 4




Exemples d’items du socle commun liés à cette activité

Exemple d’indicateurs permettant de renseigner ces items

Compétence 7: Mobiliser à bon escient ses capacités motrices dans le cadre d’une préparation physique adaptée à son potentiel

S’engager dans un projet individuel.

Assumer des rôles, prendre des initiatives et des décisions

L'élève gère son effort entre une performance à réaliser sur 50 mètres et des contraintes de réalisation : optimisation des coulées, amplitude de nage et régularité du rythme de mouvements de bras.

L’élève démontre qu’il est capable de concevoir un projet de course et de le mener à bien.

L’élève s’implique efficacement dans le fonctionnement du groupe. Il reste concentré sur ses rôles de starter et chronométreur.


Bibliographie

Natation,


Natation collège Niveau 1 et 2 Version 6 Marianne Tertian Peyrotte marianne.tertian@ac-aix-marseille.fr
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