Bibliographie pour le choix de l’ouvrage








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Licence STAPS 2e année UE 35










Présentation du stage

Organisation des travaux dirigés

Cahier des charges du cahier de TP


Modalités d’observation du binôme

Cahier des charges de la fiche de lecture

Bibliographie pour le choix de l’ouvrage

Modalités d’évaluation

Centre Condorcet Le Creusot Année Universitaire 2015-2016



Présentation du stage pédagogique
Licence STAPS 2e année Le Creusot
Le stage en milieu élémentaire concerne les étudiants de licence 2e année (dans le cadre de l’UE 35). Il constitue souvent pour ces étudiants leur première véritable expérience d’enseignement (au-delà de l’animation). Il précède un stage de 80 heures que les étudiants choisissant la spécialité Education et Motricité réaliseront dans un établissement du second degré durant leur année de L3.
Le stage a une durée de 48 heures pour chaque étudiant. Il se déroule les mardis après-midi au cours du premier semestre universitaire.
Le stagiaire devra rendre compte de son travail dans un dossier qui servira de support à l’évaluation finale et à l’épreuve orale.


  1. Objectifs du stage




  • Prendre connaissance du contexte et comprendre le fonctionnement d’une école (projet d’école, programmation des activités).




  • Elaborer un projet de cycle, en recherchant la cohérence entre le profil de départ des élèves (données épistémiques et évaluation diagnostique), la formulation d’un objectif à atteindre, sa déclinaison sous la forme de compétences (spécifiques et générales) à acquérir, et les modalités d’évaluation. Ce projet de cycle devra aussi prendre en compte les programmes de l’école primaire, le socle commun, et l’analyse didactique de l’activité.




  • Préparer chaque séance et la présenter à l’enseignant avant chaque intervention.




  • Construire des situations d’apprentissage, qui s’inscrivent dans une logique tracée par le projet de cycle d’activité (cohérence), et qui respectent les caractéristiques des enfants (pertinence).




  • Etre capable d’organiser et d’animer un groupe d’élèves confronté à ces situations d’apprentissage.




  • Savoir observer les conduites des enfants (description du comportement moteur), et prendre le risque d’une interprétation de ces conduites (élaboration d’hypothèses sur les causes de ces conduites, pour leur conférer du sens).




  • Réguler son travail d’une séance à la suivante en ayant le souci de capitaliser son expérience : adoption d’une attitude critique vis-à-vis de son intervention, et exploitation des rétroactions de son partenaire/observateur, de l’enseignant, et du conseiller pédagogique.




  • Etre capable d’observer son camarade, et le renseigner sur l’efficacité de son intervention sur le plan de l’animation pédagogique, de la mise en œuvre des tâches motrices, et de la régulation de l’enseignement.




  • Rendre compte par écrit de la séance, et surtout faire l’analyse d’une tâche motrice avec beaucoup de rigueur (en utilisant une fiche ad hoc).




  • Rédiger un bilan de cycle présentant une analyse pédagogique et didactique de ses interventions.



  • Produire une fiche de lecture attestant de la compréhension d’un ouvrage en relation avec l’enseignement des Activités Physiques, Sportives et Artistiques.




  • Justifier ses choix pédagogiques et didactiques à l’oral à partir d’une question posée par le conseiller pédagogique, sur la base du bilan de cycle et/ou des visites effectuées pendant le stage.


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  1. Déroulement du stage (voir aussi tableau « rôles »)




  • Aucune séance ne doit être annulée sur décision unilatérale des étudiants : leur présence est obligatoire pendant au moins 10 semaines.




  • Les étudiants ne sont jamais laissés seuls avec un groupe : si le maître est amené à s’absenter, la séance s’arrête.




  • Pour une même classe sous la responsabilité de l’enseignant, les étudiants fonctionnent en binômes.




  • Les étudiants interviennent sur des séquences d’enseignement : un étudiant ne dirige pas la totalité de la séance (sauf séances 7 et 8).




  • Les deux étudiants du binôme s’investissent tour à tour dans des rôles d’animation pédagogique et d’observation. La septième et la huitième séance seront conduites dans leur intégralité par un seul étudiant (conception, animation et régulation de toutes les situations pédagogiques).




  • Après la séance, les binômes (si possible avec l’aide de l’enseignant responsable de la classe) font le bilan de leurs interventions.




  • Pendant la totalité de leur stage (soit 10 semaines), les étudiants interviennent sur la même activité (soit un seul cycle).



  • Chaque binôme est suivi par un conseiller pédagogique de l’UFRSTAPS, qui effectue régulièrement une visite sur les lieux de stage. Chaque conseiller suit une dizaine d’étudiants, ce qui lui permet de prévoir deux à trois visites par binôme sur la totalité du stage.



  • Les étudiants ne choisissent pas l’école dans laquelle ils effectueront leur stage. Les affectations sont réalisées par le responsable de promotion, celui-ci prenant en compte notamment l’éloignement et les possibilités de locomotion des stagiaires.



  • Les étudiants devront prendre contact avec l’école, et si possible observer une séance d’éducation physique réalisée par l’enseignant(e) responsable de la classe, avant le début du stage proprement dit.


  1. Chronologie




  • Premiers contacts des étudiants avec l’école et observation d’une séance d’éducation physique : semaine du 21 au 26 septembre 2015 (de préférence le mardi 22).



  • Début du stage proprement dit (premières interventions auprès d’un groupe d’enfants) : mardi 29 septembre 2015.




  • Fin du stage : mardi 15 décembre 2015.




  • Epreuve écrite de l’UE 32 (Milieu scolaire) : semaine du 14 au 18 décembre 2015.



  • Retour des cahiers de TP « Stage en école » : jeudi 17 décembre 2015.




  • Epreuves orales : mardi 5 janvier 2016.







S 4 22/9

S 5 29/9

S 6

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S 7

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S 8 20/10

S 9 3/11

S 10

10/11

S 11 17/11

S 12

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S15

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S 1

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TP

Visite

TP

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TP




TP

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Retours dossiers


Oraux


TD

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TD

TD

TD










TD

TD

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