Situation d’apprentissage et d’Évaluation








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SITUATION D’APPRENTISSAGE ET D’ÉVALUATION



Discipline : Éducation physique et à la santé

Titre : Jeux de lutte


Nombre de cours : 8




COMPÉTENCE DISCIPLINAIRE :

Interagir dans différents contextes de pratique d’activités physiques

Repères culturels :

Historique de la lutte au Québec ainsi que la lutte gréco-romaine, la lutte libre et la lutte féminine. Les différents médaillés aux Jeux olympiques (voir sites Internet).

Programme de formation et Progression des apprentissages :

Savoir-faire : Déséquilibrer l’adversaire, attaquer l’adversaire qui est en déséquilibre, se déplacer en fonction de l’espace et de l’adversaire, varier la force, la vitesse et la direction de ses actions motrices et feinter, maintenir son équilibre, réagir aux actions de l’adversaire, se déplacer en fonction de l’espace et de l’adversaire, repérer des messages, émettre une variété de messages trompeurs et adaptés à l’activité.

Effectuer un échauffement ou un retour au calme en fonction de l’activité physique. Placer, utiliser et ranger le matériel de façon appropriée. Choisir un partenaire de même gabarit et de même poids que soi, s’il y a lieu.
Savoirs : Nommer les éléments techniques liés à l’exécution de différentes actions motrices selon l’activité physique pratiquée : feinter, encercler, pousser, tirer, visser, dévisser, contrer la feinte et s’esquiver, se défaire de la saisie ou de l’encerclement. Nommer les principales règles d’éthique dans le sport, les règles de sécurité lors d’une activité physique pratiquée seul ou avec d’autres et les règlements officiels ou les règles du jeu ajustées par l’enseignante ou l’enseignant selon l’activité physique pratiquée.
Savoir-être : Faire preuve de respect à l’égard de ses partenaires et de ses adversaires dans ses paroles et ses gestes. Appliquer de façon stricte et avec honnêteté les règles du jeu ou les ajustements déterminés par l’enseignante ou l'enseignant. Démontrer de la dignité et de la maîtrise de soi, peu importe l’activité physique pratiquée. Démontrer une combativité respectueuse de ses adversaires. Persévérer dans une activité malgré les difficultés et les résultats afin de se dépasser. Agir de manière responsable envers les autres.

Critères d’évaluation1

Éléments observables

Cohérence de la planification

  • Élabore en coopération (avec un ou plusieurs partenaires) des plans d’action1 selon les capacités des pairs et les contraintes de l’activité.

Efficacité de l’exécution2


  • Applique les principes d’action planifiés.

  • Applique des principes de synchronisation.

  • Applique des principes de communication.

  • Joue le rôle prévu aux plans d’action.

  • Ajuste au besoin les actions motrices.

  • Respecte les règles de sécurité.

  • Manifeste un comportement éthique3.

Pertinence du retour réflexif

  • Évalue la démarche, les plans et les résultats.

  • Dégage les apprentissages réalisés4.





Les COMPÉTENces transversales : Au choix de l’enseignant, de l’équipe-cycle ou de l’équipe-école selon les normes

et les modalités adoptées



ÉVALUATION

L’utilisation par l’enseignant de l’outil d’évaluation et d’interprétation (annexe 8 du Guide de l’enseignant) repose sur ses observations et sur les traces consignées dans les outils suivants :

  • Planification du plan d’action (à des fins d’évaluation) (fiche 6 du Cahier de l’élève)

  • Autoévaluation de la production et de mes prestations (fiche 7 du Cahier de l’élève)




Résumé des tâches de l’élève

Les élèves auront à produire, en coopération avec un partenaire, un plan d’action en tenant compte des principes d’action et de communication qui s’appliquent dans un contexte de jeux de lutte. À cet effet, l’enseignant permettra aux élèves de s’approprier les différents éléments de la progression des apprentissages précisés dans la planification de l’enseignant. Ils auront à mettre à exécution le plan d’action durant les matchs et à apporter les ajustements nécessaires. De plus, l’élève devra respecter les règles du jeu, de sécurité, et manifester des comportements éthiques liés aux sports de combat. Par des observations sur les fiches 3, 4, 5 et 6, l’élève devra évaluer sa démarche, ses plans, ses résultats, et en dégager les apprentissages réalisés. Le plan d’action final sera présenté à l’enseignant et sera mis en application dans de courts matchs à des fins d’évaluation. Les élèves qui s’opposeront seront sélectionnés par l’enseignant.
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