Aac: L’analyse appliquée du comportement est l’étude du rapport entre l’environnement et le comportement; la tentative de résoudre des problèmes de comportement en offrant des antécédents ou des conséquences qui modifient le comportement. Adaptation








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Glossaire des termes reliés aux Troubles du Spectre Autistique au sein du système de l’éducation
AAC: L’analyse appliquée du comportement est l’étude du rapport entre l’environnement

et le comportement; la tentative de résoudre des problèmes de comportement en offrant des antécédents ou des conséquences qui modifient le comportement.

Adaptation: Une adaptation consiste de stratégies d’enseignement et d’évaluation

particulières ainsi que de soutien humain et/ou d’équipement qui permettent à un élève d’apprendre ou de démontrer son apprentissage. Une accommodation ne modifie pas les attentes du curriculum provincial.

PAC: Le plan annuel de cheminement est préparé avec l’aide des parents, enseignants et

administrateurs afin que les élèves de la septième à la douxième année puissent établir des buts, choisirs des cours et des activités parascolaires.

MAI: La méthodologie accélérée intégrée est un programme de gestes que certains

conseils scolaires utilisent pour enseigner le français comme langue seconde.

Curriculum alternatif: Ces attentes sont développées afin d’aider un enfant à acquérir

des connaissances et des compétences hors du curriculum provincial, telles que des compétences sociales, langagières et culinaires. Ces attentes ne figurent pas dans le bulletin scolaire provincial.

Antécédent: Quelque chose qui survient immédiatement avant qu’un comportement ne

se produise; communément appelé un élément déclencheur.

CASC: Les centres d’accès aux soins communautaires offrent des services tels que la

gestion de cas, les soins infirmiers, PLP, TO, PT et le travail social. N’importe qui peut demander un service, mais le conseil scolaire exigera que les services scolaires de soutien à la santé fournissent ces services dans les écoles.

Conséquence: Quelque chose qui survient à la suite d’un comportement et qui

encouragera ou découragera la répétition de ce même comportement.

Méthode par essais distincts (l’enseignement par essais distincts): L’une des

techniques d’AAC qui consiste à décomposer un comportement en plusieurs petites étapes spécifiques qui peuvent être enseignées.

Loi sur l’éducation: Le document provincial qui spécifie les activités, droits et

responsabilités du personnel, des parents et des enfants au sein du système de l’éducation.

Élève en difficulté: Un élève dont les difficultés comportementales, langagières,

intellectuelles, physique, ou multiples sont si importantes que celui- ou celle-ci est identifié comme ayant besoin d’un programme d’éducation particulier. Au sein du système scolaire, un comité d’identification, de placement et de revision (CPIR) est requis afin de reconnaître un élève comme étant en difficulté.

Évaluation fonctionnelle: Comprend une variété d’approches utilisées pour identifier ce

qui cause les comportements problématiques afin the pouvoir développer une intervention efficace.

Analyse fonctionnelle: Comporte mener une expérience afin d’identifier la fonction du

comportement de l’individu.

ICI: Lintervention comportementale intensive est un programme comportemental

thérapeutique intensif basé sur les principes de l’AAC. Ce programme est efficace pour certains enfants atteints d’autisme. Il doit comprendre 20-40 heures par semaine de service direct, être suivi de près par un superviseur clinicien, et être conçu en fonction d’évaluations approfondies des besoins et forces d’un enfant.

PEI: Le plan d’enseignement individualisé est un document écrit qui décrit les

programmes, services, adaptations, modifications, ou attentes alternatives provenus d’une évaluation des forces et besoins d’un élève.

L’équipe-école: Ce groupe se réunit régulièrement pour aider l’enseignant(e) à addresser

les difficultés éprouvées en salle de classe avec ou autour d’un élève particulier.

CIPR: Le comité d’identification, de placement et de révision se réunit afin de décider si

un élève devrait être identifié en tant qu’élève en difficulté et si tel est le cas, du placement qui satisfera le mieux les besoins de cet élève.

AAS: L’allocation d’aide spécialisée était auparavant le financement additionnel offert

aux conseils scolaires afin que ceux-ci puissent appuyer les élèves nécéssitant du soutien et de l’équipement spécialisé coûteux. Cette procédure a changé. Veuillez voir SED pour de plus amples renseignements concernant cette nouvelle procédure.

MSEJ: Le ministère des services à l’enfance et à la jeunesse finance les programmes de

services sociaux et communautaires qui peuvent entrer en contact avec les programmes du système de l’éducation.

Modification: Une modification ajuste les attentes à un niveau scolaire différent en

augmentant ou réduisant le degré de complexité afin de satisfaire les besoins de l’élève.

Renforcement négatif: Stimuli ou évènements (ex., demandes, tâches, attention) qui,

lorsque retirés immédiatement après un comportement, accroissent la fréquence de celui-ci.

DSO: Le dossier scolaire de l’Ontario est un dossier qui comprend tous les documents

importants reliés à l’école. Ce dossier suit l’enfant à toute école fréquentée par celui-ci en Ontario.

TO: Thérapeute occupationnel ou thérapie occupationnelle.

Psycho-éducationnelle: Ce type d’évaluation psychologique aide les conseils scolaires à

comprendre la pensée et le raisonnement, la perception, la mémoire, l’attention, le développement social/émotionnel et la performance académique de l’élève.

Renforcement positif: Évènements, objets ou stimuli sensoriels qui, lorsqu’ils suivent

immédiatement un comportement, accroissent la fréquence de celui-ci.

Incitatif: Un incitatif consiste d’un évènement stimulus additionnel qui aide l’enfant à

répondre correctement; un antécédent qui mène quelqu’un à éffectuer un comportement qui autrement ne se serait pas produit.

PT: Physiothérapeute.

Renforcement: Consiste de stimuli (ex., gorgée de jus, bonbons, chatouillements, être

retiré d’une situation désagréable) qui, suite à un comportement, accroissent la fréquence de celui-ci.

SED: La subvention pour l’enfance en difficulté remplace l’AAS et fournit des fonds aux

écoles pour les aider à couvrir les coûts des équipements (ex., ascenseurs, ordinateurs, etc.) essentiels au soutien des élèves en difficulté.

CCMEED: Le conseil consultatif ministériel de l’éducation de l’enfance en difficulté

consiste de représentants des administrateurs et du personnel du conseil scolaire ainsi que d’agences locales qui représentent plusieurs difficultés, discutent de l’éducation de l’enfance en difficulté, font des recommendations et participent aux revues annuelles de la commission scolaire.

AEEDFE: L’allocation pour l’éducation de l’enfance en difficulté fondée sur l’effectif

offre des fonds additionnels aux conseils scolaires dans le but de soutenir les élèves en difficulté. Cette allocation supporte les coûts des évaluations, du personnel et des services. Cette allocation est basée sur la population étudiante et varie donc d’un conseil scolaire à un autre.

EED: L’enseignant(e) pour l’enfance en difficulté offre des services supplémentaires

aux élèves en difficulté ainsi que du soutien consultatif aux enseignants qui supportent des enfants en classe régulière.

SIS: La somme liée à l’incidence spéciale soutient les élèves dont les besoins de santé et

de sécurité sont extraordinairement exigeants. Cette somme permet de supporter deux membres du personnel à temps plein par élève, afin d’assurer la santé et la sécurité de l’élève et celles des autres.

PLP: Pathologiste du langage et de la parole.

PSS-TSA: Le programme de soutien scolaire - troubles du spectre autistique est un

service indirect qui fournit du soutien aux éducateurs par le biais de l’éducation et de la consultation.

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