Cycle du secondaire

Vivre dans une ville patrimoniale : Québec

Aperçu de la leçon

L'élève doit répondre à la question problème : « Quelles sont les particularités de vivre dans une ville patrimoniale comme Québec? »

Niveau ciblé

Durée

Liens avec le programme d’études - Québec

• 
  Territoire urbain, Ville patrimoniale, C1, Québec intra-muros
  
• 
  Réalisation de carte thématique (technique)
  
• 
  Démarche de recherche
  
• 
  Concepts centraux : Patrimoine, Changement, Conservation, Continuité, Restauration, Site
  

• 
  L’atlas canadien en ligne : http://www.canadiangeographic.ca/atlas/
  

• 
  Carte de Québec : http://www.canadiangeographic.ca/AtlasMapping/index.aspx?zoom=325¢erx=-71.336803¢ery=46.888135&layers=1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1&language=FR
  
• 
  L'histoire de Québec : http://canadiangeographic.ca/atlas/themes.aspx?id=evolvingcities&sub=evolvingcities_east_quebec&lang=Fr
  

• 
  Album photo sur le Vieux-Québec : http://www.flickr.com/search/?l=commderiv&q=vieux-qu%C3%A9bec
  
• 
  Images satellites : http://maps.google.ca/maps?f=q&source=s_q&hl=fr&geocode=&q=Vieux-Qu%C3%A9bec,+qc&sll=45.698346,-73.649515&sspn=0.006339,0.013797&ie=UTF8&hq=Vieux-Qu%C3%A9bec&hnear=Vieux-Qu%C3%A9bec,+Qu%C3%A9bec,+QC&t=h&z=14
  
• 
  Sites patrimoniaux du Vieux-Québec : http://www.quebecregion.com/fr/quoi_faire_activites/histoire_patrimoine?a=vis
  
• 
  Fiche de l'UNESCO : http://whc.unesco.org/fr/list/300
  
• 
  L'annuaire collaboratif de Projet-civ.com : http://projet-civ.com/annuaire
  
  

Objectif général

• Développer la compétence 1: Lire l'organisation spatiale d'un territoire

Objectifs spécifiques 

• Cerner les particularités patrimoniales de la ville de Québec

• 
  Établir des liens entre les enjeux de la conservation du patrimoine et le développement urbain
  
• 
  Introduction à la compétence 2: Interpréter un enjeu territorial (Composer avec les particularités patrimoniales d'un site)
  

Déroulement de la leçon

Enrichissement

• Aucun
  
  
  

Évaluation

• Les grilles d'évaluation sont à la suite du cahier de l'élève.

Liens avec les Normes nationales canadiennes en géographie

• 
  Répartition des principaux faits humains et physiques à l’échelle du pays et à l’échelle planétaire
  
• 
  Types de cartes (par exemple topographique, maritime, thématique)
  
• 
  Principales villes de la province, du Canada et du monde
  
• 
  Projections cartographiques (par exemple taille, forme, distance et orientation)
  

• 
  Caractéristiques physiques et humaines de lieux et de régions au Canada et dans le monde
  
• 
  Comment la culture influe sur les lieux et les régions (par exemple le paysage culturel)
  
• 
  Les régions culturelles du monde
  

• 
  Réseaux hydrographiques du Canada et du monde
  

• 
  Structure interne des centres urbains
  
• 
  La ville, pourvoyeuse de biens et de services
  
• 
  Processus de diffusion culturelle
  
• 
  Réseaux de transport et de communication au Canada et dans le monde
  

• 
  Conséquences de la modification de l’environnement physique par les humains (par exemple réchauffement de la planète, déforestation, désertification, urbanisation)
  
• 
  Problèmes environnementaux (par exemple pollution de l’air et de l’eau, déchets solides, matières toxiques et dangereuses)
  

• 
  Effets des facteurs de la géographie physique et humaine sur des événements historiques majeurs
  
• 
  Rôle des points de vue multiples dans les politiques et problèmes de géographie
  

• 
  Reconnaître des questions géographiques, définir des problèmes géographiques et poser des questions sur la géographie.
  
• 
  Planifier des réponses à des questions sur la géographie.
  

• 
  Utiliser des compétences variées pour trouver et recueillir des données géographiques.
  
• 
  Utiliser des cartes pour recueillir et rassembler l’information géographique.
  
• 
  Observer systématiquement les caractéristiques physiques et humaines de lieux au moyen d’études sur le terrain
  

• 
  Préparer diverses formes de cartes pour organiser l’information géographique.
  
• 
  Préparer diverses formes de graphiques pour organiser l’information géographique.
  
• 
  Préparer diverses formes de diagrammes, tableaux et graphiques pour organiser l’information géographique.
  
• 
  Intégrer plusieurs sortes de matériaux pour organiser l’information géographique.
  

• 
  Interpréter l’information recueillie dans des cartes, photographies aériennes, images satellites et systèmes d’information géographique.
  
• 
  Utiliser les statistiques et autres techniques quantitatives pour évaluer l’information géographique.
  
• 
  Interpréter l’information recueillie dans des sources variées (graphiques, tableaux, diagrammes, textes, photographies, documents et interviews) et en faire la synthèse.
  

• 
  Élaborer et présenter des assortiments d’informations géographiques pour répondre à des questions sur la géographie.
  
• 
  Faire des extrapolations et en mesurer la validité.
  

Nom : ____________________________________________________ Groupe : ______

Vivre dans une ville patrimoniale : Québec

• 
  Formulez une hypothèse (réponse provisoire) à la question suivante :
  

• 
  Réalisez une carte thématique sur le Vieux-Québec. Votre carte doit intégrer les éléments suivants :
  

• 
  À l'aide de votre carte, identifiez les particularités de vivre dans une ville patrimoniale par rapport à chacun de ces éléments
  

• 
  En somme, répondez à la question problème