Direction régionale de l'enseignement de Nabeul








télécharger 28.93 Kb.
titreDirection régionale de l'enseignement de Nabeul
date de publication31.03.2018
taille28.93 Kb.
typeDocumentos
p.21-bal.com > comptabilité > Documentos

Ministère de l'éducation et de la formation

Direction régionale de l'enseignement de Nabeul

Devoir de contrôle n°1



Durée : 2 heures Date :27/10/2008

4èmesSc.Info.2


M.CHERIF


Lycée rue T.Mhiri

Menzel Temime

Sciences physiques

Recommandations

 Le sujet comporte 1 exercice de chimie et deux exercices de physique

L'usage d'une calculatrice non programmable est autorisé.


CHIMIE : (5 points)

On prépare une solution (S1) de permanganate de potassium KMnO4 en dissolvant une quantité masse m de ce composé dans l’eau pure de volume V =100 mL.

La solution (S1) est utilisée pour doser une prise d’essaie de volume V2 = 20 mL d’une solution (S2) de peroxyde d’oxygène H2O2 de molarité C2 = 0,25 mol.L-1.

  1. Le dispositif nécessaire à ce dosage est représenté sur la figure-1- de la page-3/3- (à remettre avec la copie).

Compléter cette figure.

  1. a- Écrire les équations des demi-réactions d’oxydation et de réduction.

  1. Montrer que l’équation bilan de la réaction de la réaction du dosage s’écrit :

2 MnO4- + 5 H2O2 + 6 H3O+  2Mn2+ +5 O2 + 14 H2O

  1. On désigne par n1 la quantité de matière d’ions MnO4- versée jusqu’à la persistance de la couleur rose dans le mélange réactionnel.

  1. Etablir la relation entre n1, C2 et V2. Vérifier que n1 = 2.10-3 mol.

  2. En déduire la concentration molaire C1 de la solution (S1) ainsi que la valeur de la masse m, sachant que le volume versé de la solution (S1) est V1 = 20 mL.

On donne : M(KMnO4) = 158 g.mol-1.

  1. Dans une 2ème expérience on ajoute à la même prise d’essaie, 10 mL d’eau pure et on refait le dosage avec la même solution de KMnO4. Dire, en le justifiant, si le volume versé jusqu’ à l’équivalence change ou reste inchangé.


PHYSIQUE : (15 points)

Exercice n°1 : (6 points )

Un condensateur plan, est formé de deux armatures (A) et (B) séparées par une couche d’un diélectrique (D). On charge ce condensateur à l’aide d’un générateur de courant délivrant une intensité constante I = 10-6 A pendant une durée t. L’armature (A) porte alors la charge électrique qA = 5.10-7 C.

  1. a- Faire le schéma de montage en précisant le sens du courant et celui de déplacement des électrons ainsi que la tension uAB qui s’établit entre les armatures du condensateur.

  1. Calculer la durée de charge t.

  1. Le condensateur a la capacité C = 5.10-9 F. Calculer :

  1. la tension uAB aux bornes du condensateur ;

  2. l’énergie électrique Ee qu’il a emmagasinée.

  1. On isole le condensateur du circuit en évitant toute perte de charge.

Dire, en le justifiant, si l’énergie électrique Ee, diminue, augmente ou reste la même.




  1. Diélectrique

    Permittivité relative r

    Téflon

    2

    Papier

    4

    Mica

    7
    Les armatures (A) et (B) totalement en regard, ont la surface S = 8.10-3 m2 et l’épaisseur du diélectrique (D) est e = 0,1 mm.

En faisant le calcul nécessaire, préciser, parmi les diélectriques indiqués dans le tableau ci-contre, lequel qui correspond au diélectrique (D).

On donne : La permittivité du vide est 0 = 8,85.10-12F.m-1.
Exercice n°2 : (9 points) 

Un circuit électrique, série, est formé par un générateur de tension continue de f.e.m E = 10V, un résistor de résistance R= 500Ω et un condensateur de capacité C (voir figure-2- de la page-3/3-). A la fermeture de l'interrupteur, pris comme origine des dates (t= 0s), le condensateur est initialement déchargé.

Un oscilloscope à mémoire suit l'évolution temporelle de deux tensions, on obtient les deux oscillogrammes (I) et (II) de la figure-3- de la page -3/3-.

  1. Nommer les tensions mesurées sur chaque voie.

  2. Attribuer chacune des courbes (I) et (II) à la tension correspondante. Justifier.

  3. Evaluer graphiquement la durée pour charger complètement le condensateur.

  4. Préciser, en le justifiant, la grandeur qu’on doit augmenter ou diminuer pour charger plus rapidement le condensateur. Représenter, sur la figure-3-, l'allure de l’oscillogramme qu’on obtiendra dans ce cas.

  5. Etablir l'équation différentielle relative à la tension uc aux bornes du condensateur.

  6. Vérifier que : uc = E [1- e(- t/)] est une solution de cette équation différentielle où  est la constante du temps du dipôle (RC).

  7. Calculer le rapport si t= . En déduire, graphiquement, la valeur de .

  8. a- Etablir l'expression de i (t) en fonction de uc , E et R.

b- L'allure de la courbe donnant i en fonction du temps peut être fournie par une tension. Laquelle ? Représenter, sur la figure-3-, l’allure de cette tension.

c- Refaire un schéma modifié du circuit précédent permettant d'observer cette tension et la tension aux bornes du circuit RC, en précisant les branchements de l'oscilloscope.

  1. Lorsque le condensateur est totalement chargé on ouvre l'interrupteur K et on court-circuite le dipôle RC en reliant par un fil les points B et M.

  1. Donner le nom du phénomène qui se produit.

  2. Représenter, sur un même graphe, les allures de uC (t) et de uR (t).

  3. Des deux grandeurs uc (t) et uR (t), préciser celle qui n'est pas une fonction continue du temps.


Feuille à remettre avec la copie
Nom………………………………………..Prénom……………………………………………. N°……… Classe…………






 

Figure-2- Figure-3-


_______________________________________________________________________________________-DC n°1 – 4ème Sc. Info.- 08/09 - page-/3-


similaire:

Direction régionale de l\Nouvelle discipline d’enseignement
«Programmes et instructions officielles pour l’enseignement de l’informatique au secondaire collégial»

Direction régionale de l\Aménagement Urbain, Régionale

Direction régionale de l\Equipe Technique Régionale Alsace

Direction régionale de l\Ligue Régionale de Football de Blida

Direction régionale de l\De la caisse régionale de crédit agricole du nord est

Direction régionale de l\Mots clés : Motivation, déclenchement, direction, intensité, persistance,...
«Le concept de motivation représente le construit hypothétique utilisé afin de décrire les forces internes et/ou externes reproduisant...

Direction régionale de l\Fiche 1 présentation
«quatrième état de la matière». Leurs molécules ne sont pas orientées dans une direction fixe, comme dans un solide, mais ne changent...

Direction régionale de l\Cours ppa-6015 : Fiche d’analyse d’une méthode d’enseignement Enseignement...
«doués» du groupe pour les nommés tuteurs qui enseigneront aux moins «doués»

Direction régionale de l\Convention collective regionale du 16 juillet 1954 (b régional. Région parisienne.)

Direction régionale de l\Bibliographie p. 122
«l’identité bretonne», et la perception de la presse quotidienne régionale par divers








Tous droits réservés. Copyright © 2016
contacts
p.21-bal.com