Ministère de l’éducation et de l’enseignement supérieur, de la promotion des langues, de la culture et de la communication

Ministère de l’éducation et de l’enseignement supérieur, de la promotion des langues, de la culture et de la communication * * * * * * DIRECTION GENERALE DE L’EDUCATION ET DES ENSEIGNEMENTS

1. 
   taux de passage en série générale supérieure à la moyenne de Polynésie (plus de cinq points entre 2003 et 2013).
   
2. 
   taux de passage en 1^ère S nettement supérieur à la moyenne de Polynésie (plus de 6 points voire davantage entre 2008 et 2013).
   

3. 
   Le lycée ne propose pas de poursuites d’études vers la filière STI2D après la seconde. Les élèves de seconde du lycée demandant cette orientation doivent partir sur Taravao ou Taaone (environ une douzaine chaque année si on se réfère à leurs premiers vœux lors du 2^ème trimestre).
   
4. 
   L’enseignement d’exploration Sciences de l’ingénieur proposé en seconde dans l’établissement incite de plus en plus d’élèves à demander la voie technologique industrielle.
   
5. 
   Avec la réforme du lycée et la nouvelle organisation des enseignements de la série S, un certain nombre d’élèves « fragiles » hésitent à demander la 1^ère scientifique.
   
6. 
   Avec les nouveaux textes (remplacement des STI par les STI2D), la voie technologique prépare mieux les élèves à des poursuites d’études vers les métiers d’ingénieurs et de techniciens supérieurs.
   
7. 
   Le nombre d’élèves inscrits en seconde générale à la rentrée 2014 est de 224. Cet effectif est en progression de + 25 élèves par rapport à la rentrée 2011. L’ouverture d’une voie technologique industrielle permettrait de diversifier les voies d’orientation à la fin de la seconde tout en faisant diminuer sensiblement les orientations vers la voie tertiaire.
   
8. 
   
   

• 
  Les travaux pratiques correspondent à une attente des élèves
  
• 
  La présence dans l’établissement de vastes ateliers d’électrotechnique équipés de systèmes qui pourraient être le support de l’enseignement pratique STI2D de la spécialité Energie environnement
  
• 
  Des enseignants d’électrotechnique volontaires et expérimentés
  
• 
  Pas de STI2D Energie environnement dans le bassin de formation Tahiti Iti
  
• 
  Contribue à renforcer la lisibilité des formations présentes dans l’établissement (CAP Préparation ouvrages électriques, BAC PRO Electrotechnique Energie Equipements Communicants)
  

Une série technologique à part entière

• 
  des méthodes pédagogiques inductives appliquées à des objets d'étude concrets, comme alternative aux enseignements purement abstraits de la voie générale ;
  
• 
  un objectif de poursuite d'études supérieures affirmé, l'objectif d'insertion professionnelle étant réservé à la voie professionnelle.
  

Energie et environnement (EE) dans la nouvelle filière STI2D

1. 
   Besoins du pays :
   

• 
  La filière hydraulique
  
• 
  La filière solaire photovoltaïque
  
• 
  La filière production en centrale thermique classique avec l’huile de coprah
  
• 
  La filière éolienne
  
• 
  La filière climatisation par l’eau froide des profondeurs.
  

2. 
   Employabilité potentielle à court, moyen et long termes :
   

3. 
   a. Originalité de la demande au regard de la carte des formations existantes.
   

• 
  Inexistence de la spécialité « Energie et Environnement » sur la côte ouest. Le lycée de Taravao propose d’autres spécialités.
  

• 
  L’enseignement d’exploration Sciences de l’ingénieur proposé en seconde dans l’établissement incite de plus en plus d’élèves à demander la voie technologique industrielle.
  

• 
  Optimisation de la ressource humaine : Les 15 élèves de STI2D EE seront regroupés sur le tronc commun de l’enseignement général (17h/33h) avec les 15 élèves de la filière STL SPCL ouverte depuis la rentrée 2013.
  

• 
  Mutualisation des équipements : Il n’y a pas d’investissement important à faire. La filière STI2D EE utilisera les équipements du bacpro EEEC et de la STS Electrotechnique.
  

• 
  Opportunité de poursuite d’étude des bacheliers STI2D EE au lycée de Papara en BTS Electrotechnique ou en BTS Métiers des services à l’environnement (demande de création pour la rentrée 2015).
  

• 
  douze élèves y ont renoncé pour choisir selon le critère géographique la filière STMG au lycée de Papara.
  
• 
  Huit élèves ont choisi de poursuivre leur scolarité en STI2D dans un autre établissement public (5) ou privé(3).
  

1. 
   Nouveaux défis techniques, technologiques, scientifiques et professionnels.
   

• 
   
  
• 
  •     Systèmes didactiques d’expérimentation : Système combinant 2 sources dont 1 renouvelable, système avec valorisation de l’énergie perdue.
  
• 
  
  
• 
  •     Matériels de prototypage : équipements standard de réalisation d’une chaîne d’énergie
  
• 
   
  
• 
  Définir tout ou partie des fonctions assurées par une chaîne d’énergie et le système de gestion associé, anticiper ou vérifier leurs comportements par simulation.
  
• 
   
  
• 
  •     Equipements d’acquisition et de mesures : système d’acquisition de données et interfaces standard configurables et adaptables à toutes les expérimentations, matériels de mesures de grandeurs physiques 
  
• 
   
  
• 
   • Equipements informatiques : progiciel de télégestion et de télésurveillance de l’énergie
  
• 
   
  
• 
  • Systèmes didactiques d’expérimentation : système hydraulique intégrant une régulation de niveau, système de transport ou robot intégrant une motorisation « brushless ».
  
• 
   
  
• 
  • Équipements de mesures : Instruments de mesures thermiques (dont caméra thermique)
  

2. 
   Recherche d’une plus grande adéquation avec le plan de développement de la Polynésie française.
   

1. 
   Ressources financières :
   

1. 
   Budget prévisionnel :
   

2. 
   Budget nécessaire au démarrage de la formation :
   

2. 
   Ressources humaines :
   

1. 
   Coût horaire :
   

Horaires des enseignements obligatoires

1. 
   Besoins en postes :
   

2. 
   Besoins en personnels :
   

3. 
   Postes à profil particulier si nécessaire :
   

3. 
   Ressources matérielles et espaces physiques :
   

1. 
   Locaux et infrastructures nécessaires
   

2. 
   Ateliers nécessaires
   

3. 
   Equipements nécessaires à cette formation
   

4. 
   Salles spécialisées/plateau techniques/laboratoire
   

5. 
   Supports pédagogiques nécessaires
   

• 
  Economie d'énergie et DD en 1ère STL/STI2D en physique-chimie depuis ce portail.
  
• 
  Une présentation : de la spécialité EE depuis le site académique de Versailles / du baccalauréat STI2D (EE) depuis le site académique de Strasbourg.
  

• 
   Efficacité énergétique : une nouvelle directive européenne Efficacité énergétique dans les bâtiments .
  
• 
  Eco-conception et efficacité énergétique : le  Conseil européen adopte une nouvelle directive relative à l’éco-conception (site ministériel français).
  

• 
  La filière bois-énergie : site de l'ADEME Midi-Pyrénées.
  
• 
  Impacts environnementaux liés à la production de composants électroniques à base de silicium  : site du CNRS.
  

• 
  Energie solaire en  EIE - bac. pro. 2 ans.
  

6. 
   Matériels nécessaires
   

• 
  Equipement Eolic
  
• 
  15 ordinateurs
  
• 
  Aménagement d’une salle informatique
  

1. 
   Prévision (sur 5 ans) des effectifs (niveau quantitatif) :
   

	1ère STI2D EE	Tle STI2D EE	Total des effectifs
2015/2016	15	0	15
2016/2017	15	15	30
2017/2018	15	15	30
2018/2019	15	15	30
2019/2020	15	15	30

2. 
   Etude de marché (niveau qualitatif) :
   

3. 
   Présentation de la contribution des entreprises partenaires (équipements, interventions,…) avec production souhaitée des justificatifs attestant leur implication.
   

- EDT

PDG

DUBOST-MARTIN Hervé

Directeur Général

BAYEN Dominique

4. 
   Présentation des lieux de stages potentiels
   

Pas de stage pour les élèves de la filière STI2D EE.

RESSOURCES OU MUTUALISATION DISPONIBLES DANS L’ETABLISSEMENT

La présence dans l’établissement de vastes ateliers d’électrotechnique équipés de systèmes qui pourraient être le support de l’enseignement pratique STI2D de la spécialité Energie environnement.
Tous les équipements recommandés par l’inspection générale pour la spécialité EE sont d’ores et déjà présents dans nos ateliers.

Dossier d’ouverture STI2D EE Lycée Tuianu Le Gayic de Papara page