Unité didactique adressée à un groupe-classe de 16 élèves de 1er E. S. O








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date de publication01.04.2017
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Lluna Torres Pous llunasena@gmail.com 24390248-J


UNITÉ 4 SPORTS ET CORPS!


PRIMER TRIMESTRE

INTRODUCTION

Unité didactique adressée à un groupe-classe de 16 élèves de 1er E.S.O.

OBJECTIFS GÉNÉRAUX

• Engager le groupe à se retrouver avec l’habitude de communiquer en français, en classe, et développer les capacités communicatives à l’oral et à l’écrit.

• Faire entrer le réel dans la classe et engager l’élève à prendre contact avec la France.

• Lire et comprendre des textes différents, d’un niveau approprié aux capacités et aux intérêts des apprenants pour obtenir l’information générale et spécifique. Utiliser la lecture comme une source de plaisir et d’enrichissement personnel, ainsi que pour connaître d’autres cultures.

• Utiliser correctement la phonétique, le lexique et la structure basique de la langue étrangère dans des contextes différents de communication.
OBJECTIFS SPECIFIQUES

• Apprendre à mieux se connaître.

• Apprendre les parties du corps et vêtements.

• Apprendre à décrire.

• Apprendre à se présenter.
CONTENUS

Savoir

• Reconnaissance du vocabulaire du visage et du corps.

• Reconnaissance du vocabulaire des vêtements.

• Connaissance des sports et activités.

• Reconnaissance des structures interrogatives simples.

• Reconnaissance des verbes au présent en-er.(aimer, préférer, etc.)

• Reconnaissances des adjectifs pour se décrire et s’habiller

Savoir-faire

• Décrire un personnage: description physique et aussi vêtements.

• Utilisation du pluriel des noms et du féminin et masculin

• Utilisation des adjectifs pour décrire.

• Exprimer des états physiques.(Avoir mal)

Savoir-être

• Disposition à la coopération et au travail en groupe.

• Disposition à la négociation et à une acceptation de la diversité.

• Habitude d’utiliser le français comme code de communication.

• Prise de conscience des techniques d’apprentissage.

• Confiance en soi comme apprenant. Curiosité intellectuelle
THÈMES TRANSVERSAUX

• Éducation de la santé (anorexie)

• Éducation aux consommateurs(acheter dans les magasins)
LIEU ET TEMPS

• La classe.

• Premier trimestre: cinq unités de 4 séances chaque unité
COMPETENCES DE BASE

• aprendre à aprendre (exercices pour qu’eux mêmes suivent l'apprentissage)

• autonomie et initiative personnelle (faires des exercices, parler en groupe et individuellement devant la classe après d’avoir préparé eux mêmes les interventions)

• Compètence social et citoyenne ( se respecter, se demander)

• Traitement de l’information et compétence digitale (trivial)

ACTIVITÉS


1 ère Séance. PHASE DE PRÉSENTATION

1er exercice. Compréhension écite (15’)


  1. Présentation du vocabulaire des sports [Annexe 1]

    • On présentera une feuille avec différents sports et aussi une liste de vocabulaire des sports.

    • Les élèves doivent travailler en couples. Ils devront chercher de manière intuitive les mots correspondants aux images (connaissances anterieures grâce à l’espagnol)

    • On corrigera tous ensemble, ils écriront sur la feuille le mot correct pour chaque image.


2ème exercice. Expression orale(10’)

  1. Pratiquer l'oral

  • Le professeur demandera de manière orale les questions suivantes :

    • « Est-ce que tu aimes faire du sport ? » « Oui, j’aime faire du sport/Non, je n’aime pas faire du sport»

    • « Quel est ton sport préféré ? » « Mon sport préféré est... »

      • On fera une chaîne des questions aux copains. On fera question/réponse toute la classe

      • Révision des adjectifs possesifs et du verbe aimer, ampliation du vocabulaire avec les sports, mise en pratique de la négation.


3ème exercice. Grammaire (comprehension écrite)10’


  1. Les hobbies [Annexe 2]

  • On rendra aux élèves une feuille avec des images des hobbies

  • Ils devront relier l’image avec la phrase correcte, une fois fait l’exercice on expliquera la grammaire.

  • L’explication de la grammaire sera des articles contractés:« du », « des », « de la» « la » et on fera une révision de « au » « à la »



4ème exercice. 15’ : compréhension orale et expression orale


  1. Description d’un personnage [Annexe 3]

  • La professeure affiche au tableau une grande image d’un garçon et d’une fille.

  • Elle signale les parties du corps en affichant les parties.

  • La professeure demande aux élèves de répéter à voix haute les parties du corps pendant qu’elle leur montre « la tête, les yeux, le nez, la bouche »

  • On mettra des énumerations des couleurs en pratique  

La professeur commence à décrire la fille et le garçon « elle a les yeux verts » et elle marque les yeux et souligne la couleur verte. La professeur affichera à tout moment les phrases qu’elle dit au tableau. Au même moment les élèves devront répéter ce que dit la professeur.

  • Une fois faite la description on demandera aux élèves de regarder le tableau et d’’essayer de se souvenir des parties du corps sans regarder le cahier (on aura enlevé les fiches du tableau)



me exercice. Comprehension écrite (15’) [Annexe 4]

  1. Les amis par correspondance.

  • On présente des descriptions personnelles (je suis blonde, grande, espagnol, etc) de quelques jeunes et les élèves une fois lu les descriptions doivent relier les possibles amis.

  • Cette activité veut encourager vivement la lecture car il sera presenté comme des e-mails.

  • On expliquera un peu plus avancé la formation du féminin et masculin et les differents types d’adcjectifs.

  • On rendra une feuille à compléter avec des mots masculins et féminins


DEVOIR POUR LA SÉANCE SUIVANTE

  • On rendra des images des jeunes célèbres et ils devront les décrire.

  • S’ils n’aiment pas ces images ils peuvent en chercher une et la décrire avec les parties du corps et aussi une description physique. (5 lignes) [Annexe 5]



2 ème Séance. PHASE D’EXPLOITATION


1er exercice. Correction des devoirs (15’)

  1. Lire les devoirs à voix haute et montrer les images à la classe. Cela sera noté à l’oral et aussi à l’écrit.


2ème exercice. 20’ compréhension écrite


  1. On présentera aux élèves une feuille avec du texte à lire mais aussi des jeunes qui se présentent. [Annexe 6]

  2. Ces jeunes utiliseront des phrases déjà connues "je suis Pierre/ je m'appelle Pierre, j’ai 12 ans, j'aime les bd, je n’aime pas les chats » mais dans ces images ils vont se décrire « je suis blond et j’ai les yeux verts" et aussi la mode qu'ils aiment le plus.

  3. Les élèves doivent lire en chaîne une fois on a lu et traduit les mots qui ne sont pas compris. On demandera à la classe quel style ils ont, pourquoi notre societé a besoin de nous classifier et on fera une petite reflexion de l’importance ou non, d’être populaire, des marques des vêtements etc.

  4. L’exercice final sera souligner tous les vêtements, les adjectifs et les mots qui peuvent nous aider à faire une description et les écrire au cahier.


3ème exercice. CD : comprehension orale (20’)


  1. Compréhension orale d’une conversation

  • Écouter la conversation de deux filles (conversation A) et des garçons(conversation B). Ils parlent sur les vetêments et ils parlent aussi des prix. [Annexe 7]

  • Une fois écouté la conversation, on la rendra écrite et on demandera  aux élèves:

«  Quel vetêment veut acheter Marie ?»   

« Combien il coûte ? 

  • Ils devront chercher les réponses dans le texte

  • On demandera si les produits sont « chers/bon marchés, jolis, pas mal, horribles »




  1. Apprendre et jouer avec les vêtements

  • On rendra des vetêments déjà coupés. Chaque élève aura une paire de jeans, une jupe, des chaussures, une veste, etc. Et aussi une liste de vocabulaire sur tous les vetêments. Ils devront décrire les vetêments de la manière suivant :

« La veste est rouge ». On fera un petit rappel sur le pluriel "les chaussures sont noires"
DEVOIR POUR LA SÉANCE SUIVANTE :

  •  Révision des parties du corps car le jour suivant ils seront demandés et aussi quelques vetêments.


3 ème Séance. PHASE D’EXPLOITATION ET FIXATION

1er exercice. 10’


  1. Afficher une image du visage au tableau et après aussi du corps. [Annexe 8]

  2. On demandera aux élèves de sortir au tableau.

  3. La professeure dira de manière orale differentes parties du corps ou du visage et les élèves un par un, devront chercher les parties du corps et aussi les mots écrits et les afficher à l’image.

  4. Avec cette activité nous sommes en train de travailler la compréhension écrite et orale. On travaille la compréhension écrite car l’élève doit chercher une fiche avec le mot écrit et aussi, compéhension orale, l’élève écoute le mot avant de le chercher et on améliore la relation du mot avec l’image grâce à l’écoute du mot.

  5. « Bras » l’élève prend la fiche écrite et aussi il prend le dessin.


2ème exercice. 15’

  • La professeur rend un texte sur l’anorexie

  • Cela sera notre thème pour élever en valeurs [Annexe 9].

  • On lira le texte et on réflechira sur l’anorexie, les problèmes de la société de l’image, les personnages cèlébres seulement pour être beau ou belles, etc.



3ème exercice. Comprehension écrite et expression écrite 10’
- On rendra aux élèves une b.d. qui parle du stress [Annexe 10]

- On essaiera de parler de l’importance de l’exercice physique en contraposition des dietes horribles tout en parlant sur le texte lu antérieurement

  • On finira l’activité en réflechissant sur « c’est important pour la santé de faire du sport ? »

  • Cette activité encourage vivement la lecture parce qu’elle peut initier les élèves dans la lecyure des bd.


4ème exercice. 5’ phonetique : phrases à apprendre
-On a vu les couleurs de manière générale sans aucun approfondissement.

- cette activité aidera à apprendre à se souvenir des quelques petites phrases en relation avec les couleurs « rouge comme la langue » [Annexe 11]

- grâce aux couleurs on expliquera notre point de grammaire «  le e » à la fin des mots qui ne se ponnonce pas(rouge, rose, orange)
5ème exercice. 10’

  • La professeure s’aidera de la pratique orale des parties du corps pour introduire la phrase « j’ai mal » [Annexe 12]

  • la professeur désigne des parties du corps et les élèves doivent deviner de quelle partie elle parle.

  • On utilisera le théâtre pour marquer où on a mal.



6ème exercice. 5’ COMPRE. ORALE

  • La professeur afin de pratiquer l’ensemble des adjectifs avec les parties du corps et les couleurs fera une dictée mais à dessiner, pas à écrire. Alors, on dictera une description.

  • Les élèves devront dessiner un monstre [Annexe 13]

  • La professeur fera une dictée, elle répètera trois fois et les élèves devront dessiner ce qu'ils écoutent


DEVOIR POUR LA SÉANCE SUIVANTE :Préparer la description d’une autre personne de la classe.

4 ème Séance. PHASE DE CONTRÔLE


Dans la séance 4 ou de contôle on partira à la salle informatique afin de réaliser des recherches pour l’activité du “TRIVIAL” qu’on trouvera toutes les unités.
1er exercice. 10 minutes (Compréhension Orale et expression écrite)
-Correction des devoirs

- Une personne fera la description d’un autre copain de la classe, et la classe doit déviner de qui il s’agit.

- La professeur mettra une note de prononciation, d’expression, etc.

2 ème exercice. 5 minutes (Expression orale et écrite)

  • Préparer un dialogue de 2 minutes chaque couple et le présenter à la professeur

  • Dialogue entre deux personnes. Ils parlent de leur gouts « j’aime faire du sport » je n’aime pas du tout nager »


3ème exercice. 20 minutes (Expression orale)
-Memory avec des affiches et les sports [Annexe 14]
4ème exercice. 20 minutes (Compréhension Écrite)
Trivial : les sportifs français [Annexe 15]

MATÉRIEL

• Les fiches des dessins de la classe : corps, visage, fiches collantes

• Photocopies (vocabulaire des vetêments, sports, hobbies)

• CD pour l’écoute.

• Tableau.
CRITÈRES D’ÉVALUATION

• Évaluation des critères didactiques.

L’élève :

• Vocabulaire :visage, corps, vêtements,

• Maintient une relation cordiale et communicative avec ses camarades de classe et son professeur.

• Évaluation continue et différenciée.
ACTIVITÉS D’ÉVALUATION

•Toutes les activités faites en classe seront une référence car elles supposent déjà une appréciation assez importante: observation
MÉTHODOLOGIE

On utilisera les méthodes structuro-globales audio-visuelles, car l’élève connaîtra les structures pour après les mettre en situation. Mais principalement, la méthode la plus utilisée, c’est celle d’établir une approche communicative, en utilisant le français comme langue véhiculaire, au moins en classe.






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