Extension de l’école La Fontaine








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D Les locaux


Les locaux sont habilités pour accueillir 30 enfants maternels et 30 enfants élémentaires.

Ils sont constitués de :

    • 1 entrée indépendante avec visiophone 

    • 1 salle d’accueil

    • 4 salles d’activités qui seront réservées par tranche d’âge

    • 1 salle de repos pour les plus petits

    • 3 toilettes séparés (WC maternel, WC élémentaires avec séparation entre filles et garçons)

    • 3 réserves (2 à l’intérieur, 1 à l’extérieur)

    • 1 réfectoire à l’extérieur des locaux (qui est également celui de l’école et accessible en traversant la cour) 

    • 2 cours (celle de l’école goudronnée sans aménagement extérieur et celle de l’annexe largement bordée par une pelouse)


Les équipements municipaux :

La ville de Louvres possède et met à notre disposition en fonction de nos demandes, des complexes sportifs tels que : une piste d’athlétisme, des terrains de football, des gymnases.

Nous travaillons aussi en partenariat avec des associations locales disposant d’équipements spécifiques : cours de tennis, dojo, Louvres livre…

De même, nous accédons à la piscine intercommunale les mardis et/ou jeudis matinS.

E Transport


La commune dispose :

    • D’un mini car 16 places qui nécessite la présence d’un conducteur ayant le permis transports en commun.

    • Par ailleurs, l’accueil de Loisirs peut acheter des tickets de transport C.I.F pour les déplacements à la piscine ou au gymnase de la commune.

F Budget de fonctionnent


  • Alimentation (cantine + goûter + petit déjeuner etc.)

  • Pharmacie (trousses + réserves)

  • Petit équipement (petits jeux, meubles)

  • Fournitures pédagogiques (peinture, colle etc.…)

  • Fournitures administratives (classeurs, stylos etc.…)

  • Autres matières et fournitures (gobelets jetables)

  • Documentation (livres)

  • Fêtes et cérémonies

  • Transports (car, SNCF)

  • Sorties (achat de prestations extérieures, droits d’entrée)



G Matériel


  • Kappla

  • Espace poupées

  • Petites voitures

  • Dînette

  • Jeux de sociétés (Mémory, loto etc.…)

    • 10 vélos et 10 casques

    • Rollers, genouillères, coudières et casques

    • Raquettes et balles de tennis

    • Jeux de sociétés

    • Ballons (baskets, foot…)

    • Matériel pédagogique (peinture, feutres, feuilles, ciseaux, colle…)

    • Matériel de motricité (cerceaux, tapis, échasses…)

II. OBJECTIFS PEDAGOGIQUES CHEZ LES 2ans ½ - 6ans


Qu’est-ce qu’un projet pédagogique ?

C’est un contrat de confiance entre l’équipe pédagogique, les intervenants, les parents et les enfants portant sur les conditions de fonctionnement. Il sert de référence à tous les intervenants qui ont une action auprès des enfants. Tout au long de l’année, il permet d’avoir une cohérence entre nos actions et donne du sens au travail des agents.
Ce projet découle du projet éducatif qui est rédigé par l’organisateur de l’accueil de loisirs.

Le projet éducatif de la ville sur lequel se base la structure porte sur les accueils périscolaires, les restaurations scolaires et les accueils de loisirs. Les axes éducatifs sont:

- contribuer à l'épanouissement de l'enfant par deux points: grandir en ouvrant sa vie à l'imagination, la création et l'étonnement et développer la conscience de ses libertés et se construire des repères

- favoriser la socialisation de l'enfant par l'apprentissage de la vie en collectivité, la mixité, le rôle des parents

- lutter contre les inégalités en promouvant l'égalité des chances

- prévenir les conduites à risque en sensibilisant les enfants aux dangers de la vie.


  • Pour les enfants de 2 ans ½ - 4 ans


La tranche d’âge des 2 ans ½ - 4 ans est une période très importante dans la vie de l’enfant puisqu’elle marque son entrée dans la vie scolaire..
Développement intellectuel : l’enfant développe son langage. Il commence à s’intéresser aux histoires, au monde environnant, la nature , les animaux.
Développement physique et affectif : l’enfant se fatigue vite physiologiquement et psychologiquement. Il manque encore de coordination. Il a besoin à la fois de bouger, de temps de récupération, de calme au moment des repas et il a encore besoin de la faire la sieste.

L’enfant a besoin de repères spatio-temporels, de sécurité, d’affection, d’être seul à certains moments.
Développement social : l’enfant est principalement individualiste et commence à se socialiser en douceur. Il est égocentrique, sa capacité à vivre en groupe est limitée.


A Objectif général

Permettre à l’enfant de vivre une première expérience de qualité en collectivité.

L'enfant a besoin de vivre ses premiers moments en collectivité dans un groupe restreint où il trouvera sa place et commencera doucement à se socialiser même s’il est essentiellement individualiste à cet âge. Pour y parvenir les animateurs lui garantiront une sécurité physique et affective en lui accordant une attention particulière tout au long de l’année.

Durant la période des grandes vacances, les enfants âgés de 2 ans ½ et inscrits pour la rentrée scolaire sont accueillis au sein de notre structure, un accueil particulier est organisé pour ces enfants.

B Objectifs opérationnels

B1 Favoriser un accueil familial de qualité.

Moyens :

La séparation peut être une source d'angoisse pour l'enfant et ses parents. Nous essayons d'adoucir ce moment en créant un climat chaleureux qui permet à l'enfant et à ses parents de se sentir à l'aise. Un accueil convivial permettra aux parents de se familiariser avec l’équipe. Un bonjour ne suffit pas, il appartient au personnel de l’équipe de se rendre auprès des parents et des enfants afin de les accueillir.
Pour y parvenir lors du premier jour de centre, nous présentons les locaux et le personnel qui s'y trouve. Nous expliquerons simplement les règles de la collectivité et ferons des petits jeux de socialisation. La capacité de vie en groupe étant limitée à cet âge (ce qui peut se traduire par des comportements d’agression ou de repli sur soi) nous respecterons les rythmes individuels des enfants et les laisserons jouer et évoluer à leur cadence.

Les enfants pourront garder leur tétine ou leur doudou qu'ils déposeront au fur et à mesure du temps dans les boîtes à tétines nominatives et dans les pochettes à doudou prévues à cet effet.
Les animateurs se tiennent à disposition des parents pour les informer du déroulement de la journée de leurs enfants, et pour leur fournir les renseignements importants telles que les futures sorties déjà indiquées sur un tableau à l’entrée des locaux.

Les animateurs accompagnent les enfants à leur rythme vers l’autonomie.
Evaluations des actions :

  • Au fils des jours, l’enfant pleurera de moins en moins au moment du départ de ses parents.

  • Le Doudou, objet de transition, sera plus rapidement mis de côté et l’enfant n’aura plus besoin de lui au cours de la journée (sauf au moment de la sieste).

  • Les familles apprécieront l’accueil qui leur est fait.

  • Les animateurs prêteront une attention à tous les parents, ils seront avenants envers eux.


B2/ Acquisition de l’autonomie

Moyens :

Il est important, pour son développement, que l’enfant acquière de l’autonomie.

Pour y parvenir, les animateurs mettent en place différents moyens tels que :

• Se socialiser, à l’aide de règles de vie expliquées en début d’année et rappelées si besoin ensuite.

• La mise en place de jeux collectifs, ainsi que des temps de rassemblement pour partager des chants, des histoires et des petits jeux.

• Pour se repérer dans l’espace, grâce à différents coins de jeux spécifiques et sécurisants mis à leur disposition toujours au même endroit.

• Développer une autonomie quotidienne tels que le passage aux toilettes seul, enfiler ses chaussons, et être capable de se dévêtir et se revêtir sans aide.
Evaluations des actions:

→ L’enfant saura réaliser des gestes simples du quotidien.

→ Il se dirigera vers les coins de jeux qu’il affectionne dès son arrivée au centre.

→ Il est capable de se repérer dans le temps.

→ Partager un temps collectif (jeux, repas).

→ Etre capable de faire et de comprendre ce qu’il lui est demandé.
Des activités seront proposées sous forme d’ateliers tels que : des petits jeux, des manipulations, des activités manuelles ainsi que des expressions corporelles sur le thème de la musique.


  • Pour les enfants de 4 – 6 ans


La tranche d’âge des 4- 6 ans est une période où la notion de groupe s’accentue.
Développement intellectuel : son langage se développe considérablement. Il a besoin de parler et de communiquer. Il est capable d’imiter le réel et de s’évader dans l’imaginaire. La faculté d’attention s’accroît sensiblement mais reste limitée.
Développement physique et affectif : l’enfant se dépense beaucoup, sans trop de fatigue. Il devient de plus en plus habile avec ses mains. Certains enfants ont encore besoin de faire la sieste. L’enfant a besoin : de jouer seul, de sécurité, d’affection, d’être seul à certains moments.
Développement social : la capacité de vivre en groupe s’accroît. Les filles et les garçons se séparent de plus en plus. Les jeux collectifs sont de plus en plus appréciés.

A Objectif général

Favoriser le bien être, la socialisation et le développement des apprentissages (autonomie, leurs .possibilités et besoins physiques, intellectuels….) de l’enfant et permettre à ce dernier de grandir et s’approprier ce lieu de vie.


B Objectifs opérationnels


        1. Un accueil chaleureux des familles et des enfants tout au long de la journée, l’apprentissage vers l’autonomie et la vie en collectivité.

Moyens :

Cet accueil se fait par l’intermédiaire d’une équipe souriante, au langage et à la tenue toujours adaptée, ainsi nous essayons d’adoucir le moment délicat de la séparation en favorisant le dialogue avec les familles et en veillant à parler à la hauteur des enfants.

Les animateurs s’engagent à respecter le rythme de l’enfant et à être à son écoute. Cet accueil de qualité permet à l’enfant de s’approprier ce lieu de vie par la mise en place de différents espaces de jeux (voitures, poupées, ferme, cuisine, lecture, jeux de société…). Ces coins jeux, donnent à l’enfant un repère constant, le rassureront et faciliteront cette séparation avec la famille.

Les enfants sont les décorateurs de leur accueil de loisirs.

L’équipe d’animation est garante de la sécurité affective, morale, physique, matérielle et du bien-être de l’enfant.

Elle est aussi attentive à la préparation et à la présentation de la collation du matin.
Les objectifs sont les suivants :

Apprendre à couper seul ses aliments, à se servir, à mettre son manteau et ses chaussures, à passer aux toilettes, seul et à se ranger…

Trouver seul les solutions aux problèmes rencontrés (disputes pour un jeu, activités manuelles…)

Veiller à ce que les enfants apprennent à ne pas se couper la parole, à écouter leurs camarades et les animateurs.

L’entraide dans le rangement des espaces jeux, ainsi que le respect du matériel.

Apprendre aux enfants le respect de l’autre en interdisant les bagarres, les insultes, une explication claire et simple sera donnée aux enfants.

Ne pas courir dans les locaux et demander la permission pour sortir des salles.
Evaluations des actions :

  • Au fil des jours, les familles nous témoigneront leur confiance en dialoguant plus facilement avec nous.

  • L’enfant, au départ réticent, se dirigera vers le coin jeux qu’il affectionne dès son arrivée ou en compagnie de ses parents.

  • Le doudou, objet de transition, sera plus rapidement mis de côté.

  • Au fur et à mesure de l’année, les apprentissages liés à l’autonomie ne nécessiteront plus obligatoirement l’intervention d’un adulte (les enfants sauront s’habiller seuls, couper leurs aliments, mettre leurs chaussures…)

  • Les enfants joueront ensemble et s’entraideront les uns les autres avec moins de conflits.

  • Petit à petit, ils sauront écouter leurs camarades ou les animateurs et attendront leur tour pour prendre la parole.

  • Ils seront capables d’expliquer les règles de vie qui régissent le centre à un nouveau camarade comme l’interdiction de se battre, d’insulter, de courir dans les locaux, demander la permission de sortir des salles.

  • Quant à l’application de ces règles, ils réussiront en majorité à les respecter en cours d’année.




        1. Découverte de la musique au fil des saisons

Moyens :

Pour chaque période de vacances scolaires l’équipe d’animation proposera aux enfants sous forme d’ateliers des activités manuelles, des manipulations, des expressions corporelles en s’appuyant sur les différentes familles d’instruments :

      • Aux vacances d’octobre : Les instruments à cordes, à travers le conte Pierre et le loup ainsi que le thème d’Halloween.

      • Aux vacances de décembre : Les instruments à vent, à travers le conte de Paillasse, l’épouvantail ainsi que le thème de Noël.

      • Aux vacances de février : Les instruments à percussion, avec Kirikou ainsi que le thème de l’hiver.

      • Aux vacances d’avril : Les instruments électroniques : avec la musique actuelle et les claviers ainsi que le thème du printemps.


Evaluations des actions :

  • Connaître les différentes familles d’instruments.

  • Connaissance de nouveaux contes.

  • Etre capable d’avoir une cohésion de groupe, un esprit d’équipe.

  • Prendre confiance en soi et s’exprimer en public.

  • Réalisation de la chorale.


Des échanges peuvent se faire par l’intermédiaire de :

  • Les animateurs organisent une journée ludique le 13/12/2014 à l’Espace Culturel Bernard Dague pour finir l’année.

  • De jeux collectifs tout au long de l’année.

  • De chants : tout au long de l’année, nous apprenons aux enfants de nouvelles chansons mais nous leur permettons aussi de faire découvrir au reste du groupe (s’ils en connaissent d’autres) leur propre répertoire.

  • Des sorties : nous proposons des sorties diverses et ludiques afin de les divertir et de leur permettre de découvrir d’autres lieux que ceux de l’accueil et de la ville. Nous organisons des sorties aux théâtres, à la MJC pour des lectures de contes etc. 

  • La découverte de la piscine : afin qu’ils appréhendent moins l’eau, nous proposerons aux enfants d’aller à la piscine intercommunale située à Louvres disponible un mercredi sur deux, mais que nous ne fréquentons pas en cas de grand froid. Ils peuvent découvrir des activités ludiques avec la baignade, les frites, les tapis… tout en étant rassurés par la présence des animateurs à leurs côtés.

  • D’activités manuelles : nous permettent aux enfants de développer leur motricité fine, leur créativité en leur proposant de fabriquer des objets dans différentes matières, en décorant avec des feutres, des gommettes, des pochoirs, de la peinture… différents supports. Les enfants préparent des cadeaux pour les fêtes des pères et mères.

Les animateurs vont à la rencontre des parents et ont une attention, un mot particulier pour chaque enfant. L’animateur construit une relation de confiance avec la famille.

Un planning d’activités dynamiques, attrayantes et ludiques leur est proposé.

Les vacances d’été sont définies par thème afin de permettre aux enfants de « s’évader » du quotidien.

Les sorties à l’extérieur sont privilégiées. Des animations ludiques et de détente sont proposées aux enfants.
Les grandes vacances :

Durant le mois de juillet, le service enfance propose des animations auxquelles nous participons dans le cadre des animations estivales tels que : des olympiades, animations « journée gonflée », animation cerf-volant et passage du permis vélo dans le cadre de la prévention routière.

Toute l’équipe d’animation crée une ambiance « vacances », pas de stress, pas d’affolement, tout se passe en douceur (surtout pour les jours de pique-nique) et dans une atmosphère décontractée afin que les enfants prennent plaisir à venir.
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