Nouveaux profils des étudiants scientifiques en physique-chimie








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Inspection générale

de l’éducation nationale

groupe physique - chimie







Bacheliers scientifiques

des voies générale et technologique

à compter de la session 2013


Formation en physique-chimie

au collège et au lycée

















Nouveaux profils des étudiants scientifiques en physique-chimie,

à partir de la rentrée 2013

Dans le cadre de la réforme du lycée, mise en place à la rentrée 2010 en classe de seconde, de nouveaux objectifs ont été assignés à la formation des élèves, afin notamment de leur donner la capacité à s’adapter à une société en constante évolution et de mieux les préparer à l’entrée dans l’enseignement supérieur en développant leur autonomie et en les amenant à prendre davantage d’initiatives.
L’accueil, dès la rentrée 2013, de ces « nouveaux »  lycéens à l’université et dans toutes les formations post-baccalauréat nécessite, pour y favoriser leur réussite, de bien connaître les formations dispensées en amont, tant au niveau des contenus d’enseignement que des méthodes d’enseignement.
L’objectif de ce document est de présenter de manière synthétique les thématiques et les contenus abordés en physique-chimie, du collège au lycée dans les différentes filières scientifiques, générales et technologiques, ainsi que les compétences scientifiques et générales visées par les programmes et évaluées au baccalauréat. La lecture des textes officiels des programmes publiés au BOEN et de documents ressources accessibles en ligne, dont une sitographie est proposée en fin de document, permettra de compléter et d’illustrer les informations fournies.


Outre le caractère expérimental toujours affirmé dans l’enseignement de physique-chimie du collège au lycée, la pratique de la démarche scientifique sert de fil conducteur aux nouveaux programmes du lycée, la recherche et l’exploitation de l’information, ainsi que la résolution de problèmes sont aussi d’autres activités nouvelles proposées aux élèves. Outre des notions et contenus scientifiques, c’est l’acquisition de compétences qui est recherchée avec la capacité à les mobiliser en autonomie et à les transférer dans différents domaines et dans des situations de la vie courante.



Plan du document




Page


    1. Les horaires annuels de physique-chimie au collège et au lycée




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    1. Une approche thématique de la physique-chimie autour de problématiques sociétales ou scientifiques





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    1. Des thèmes aux contenus abordés en physique-chimie du collège à la Terminale

    1. Chimie en filière S ………………………………………………….

    2. Physique en filière S ………………………………………………..

    3. Chimie en filière STL PCL …………………………………………

    4. Physique en filière STL PCL ……………………………………….

    5. Chimie en STI2D …………………………………………………..

    6. Physique en STI2D …………………………………………………





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    1. Les compétences développées autour de la pratique de la démarche scientifique, de l’analyse de documents et de la résolution de problèmes (extrait des préambules des programmes de la filière scientifique du lycée)





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    1. Les compétences expérimentales évaluées lors des épreuves pratiques du baccalauréat S et STL-PCL (extrait du cahier des charges de l’épreuve)






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    1. Les compétences développées autour de la mesure (extrait commun des programmes de Terminale S, STI2D, STL)





17

    1. Les compétences développées et les contenus abordés en mathématiques

    1. En terminale S

    2. En terminale STI2D-STL

    3. Algorithmique





18

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    1. Bibliographie et sitographie




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1. Les horaires annuels1 d’enseignement de physique-chimie
COLLEGE*

Niveaux

Physique-chimie2

5ème

48 h

4ème

48 h

3ème

64 h


Total collège


160 h


LYCEE*


Voie générale**


Voie technologique industrielle**



Voie technologique de laboratoire


Physique et chimie de laboratoire**


Seconde



96 h


Première S

96 h

Première STI2D

96 h

Première STL-PCL

- Physique-chimie

- Chimie-bio-vie3

- Mes et instrum4

- Spécialité PCL

- ETLV5

Total 512 h

96 h dont 1/3 chimie

128 h dont ½ chimie

64 h dont ½ chimie

192 h dont ½ chimie

32 h dont ½ chimie

Terminale S

spécifique

160 h

Terminale STI2D

128 h

Terminale STL-PCL

- Physique-chimie

- Chimie-bio- vie

- Spécialité PCL

- ETLV

Total 608 h

128 h dont 1/3 chimie

128 h dont ¼ chimie

320 h dont ½ chimie

32 h dont ½ chimie

Terminale S

spécialité

64 h














Total filière S avec spécialité


416 h


Total filière STI2D


320 h


Total filière

STL-PCL


1216 h



* L’organisation de l’horaire élève, notamment la mise en place de séances à effectifs allégés, est décidée, en collège comme en lycée, au niveau de l’établissement, à partir de propositions établies par le conseil pédagogique.
** Dans toutes les voies, des dispositifs nouveaux ont été mis en place pour favoriser la réussite des élèves au lycée, et les amener à effectuer des choix d’orientation et de poursuite d’études en adéquation avec leurs goûts et compétences : les enseignements d’exploration en seconde et l’accompagnement personnalisé à tous les niveaux. Ce dernier propose, selon les besoins, des activités de soutien ou d’approfondissement, dans les disciplines majeures de la filière, qui pourront amener certains élèves à disposer de davantage de connaissances et compétences que celles exigibles dans les programmes. Rappelons que la mise en œuvre des Travaux personnels encadrés (TPE) dans la voie générale et de démarches de projets dans la voie technologique conduit aussi les élèves à développer des compétences et à construire de nouveaux savoirs par eux-mêmes.

2. Une approche thématique de la physique-chimie, autour de problématiques sociétales ou scientifiques


Niveau

Enseignement

Thèmes abordés


Seconde6


Tronc commun

Santé

Sport

Univers

Enseignement d’exploration* « Méthodes et pratiques scientifiques »

Sciences et aliments,

Sciences et cosmétologie,

Sciences et investigation policière,

Science et prévention des risques,


Enseignement d’exploration*

« Sciences et laboratoire »

Géosphère, atmosphère terrestre, physico-chimie des matériaux du vivant, modes de vie, prévention des pollutions et des risques, enjeux énergétiques contemporains, information et transmission

* Les thèmes effectivement abordés dans les enseignements d’exploration sont laissés à l’initiative des équipes pédagogiques. Tous ne sont pas traités, d’autres, non mentionnés, peuvent l’être.



Première L et ES 


Enseignement scientifique

Nourrir l’humanité

Représentation visuelle du monde

Le défi énergétique




Première S7 


Physique-chimie

Observer 

Comprendre : lois et modèles

Agir : défis du XXIè siècle

Terminale S8

Enseignement spécifique

Physique-chimie

Observer

Comprendre : lois et modèles

Agir : défis du XXIè siècle

Enseignement de spécialité

Physique-chimie

Eau

Matériaux

Sons et musique


L’enseignement de physique et chimie des séries technologiques STI2D et STL est constitué de deux parties :

  • Un tronc commun aux deux séries, intitulé « physique-chimie »

  • Un enseignement de spécialité de sciences physiques et chimiques de laboratoire et un enseignement de chimie, biochimie et sciences du vivant pour la série STL spécialité SPCL,

Première STI2D-STL,

Terminale STI2D-STL9

Physique-chimie

Vêtement-revêtement, habitat,

transport, santé



Première STL10

Terminale STL9

Chimie-biochimie-Sciences de la vie

Le vivant : constitution, fonctionnement, échanges de matière, d’énergie et d’information

Enseignement de spécialité

Sciences physiques et chimiques de laboratoire

Images, Ondes

Chimie et développement durable : synthèses et analyses chimiques

Systèmes et procédés

En terminale STL, la conduite de projet occupe une place importante et fait l’objet d’une évaluation spécifique au baccalauréat.
3. Des thèmes aux contenus abordés du collège à la Terminale
Au collège, comme au lycée, les programmes de physique-chimie, du fait de leurs entrées thématiques, ne distinguent plus la chimie de la physique. Ci-après, les contenus abordés à chaque niveau ont été regroupés dans des domaines spécifiques à chacune des deux disciplines.

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