Simulation globale en cours d’allemand








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date de publication17.05.2017
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SIMULATION GLOBALE EN COURS D’ALLEMAND

avec une classe de 4ème européenne
Trimestre 1

Thèmes/étapes

Compétences linguistiques

Supports

Tâches/Activités

Planter le décor (1)

Séance 1: choix du pays germanophone,
a) invention du nom de la ville, de l’adresse.


ou b) choix d’une ville existante, et choix d’une adresse

Séance 2: choix graphique du quartier

Donner avis

Emettre un souhait

Dire qu’on (n’)est (pas) d’accord

Justifier: argumenter et contre-argumenter

Ich denke / finde, dass

Meiner Meinung nach

Ich bin der Meinung, dass

Ich möchte / würde gern

Das stimmt, aber / Damit bin ich einverstanden, aber

Nein, das stimmt (gar) nicht!
Situer géographiquement

Nommer des monuments et activités phares de villes touristiques et dire ce qu’on peut y faire.

Donner des ordres et conseils

Berlin liegt im Nordosten.

In Berlin kann man den Reichstag besichtigen.

Kommt nach Berlin! Macht einen schönen Spaziergang im Tiergarten!
Décrire une image

Situer sur un plan (prépositions spatiales)

Nommer les lieux d’une ville et dire ce qu’on peut y faire

Hier gibt es / kann man... sehen.

Unten/oben, links/rechts, neben, zwischen, auf dem Platz...

Blumenladen, Bäckerei, Restaurant, Rathaus, Krankenhaus, Park...

Carte des pays germanophones


a) - Einen Stadtnamen erfinden

- Plan de la ville Oberursel

b) - Carte de l’Allemagne

- Sites touristiques des villes allemandes


Dessins du quartier/de la rue de l’immeuble

Débat oral sur le choix d’un des 4 pays germanophones après un

travail en binôme sur les arguments positifs et négatifs de chaque pays. Puis vote.

a) Relevé des différents suffixes dans les noms de villes du Land Hessen. Débat oral sur le choix de notre suffixe, puis vote.

Même activité pour le choix de l’adresse de notre immeuble.

b) en binômes, recherches documentaires et en salle info sur les villes qui intéressent les élèves. Exposé oral se basant sur une feuille A3 ou un powerpoint.

Vote.
Présentation orale de chaque dessin, questions-réponses, demandes de précisions, et vote.

Les personnages : identité (1)

(prénom, nom, âge, date et lieu de naissance,nationalité, taille, profession)

Savoir se présenter et poser des questions sur l’identité de qqn

Ich heiße ...

Ich bin am ... in ... geboren.

Ich bin ... m groß.


Carte d’identité modèle

Cartes d’identités des personnages
Jeu Qui-est-ce ? avec les cartes d’identités

Les personnages : description physique, caractère, loisirs, famille et animaux domestiques (2)


Savoir décrire qqn: les parties du corps, les vêtements, les traits de caractère, sa famille

Ich habe ... Haare.

Am Wochenende trage ich oft ... Aber wenn ich zur Arbeit gehe, soll ..

Ich bin sehr/ voll/ wenig/ gar nicht ...

Ich bin verheiratet. Meine Kinder ...

Sonntags spiele ich gern ... mit ...

Meine Figur im Haus

Affiches descriptives et illustrées de chaque personnage qui seront affichées toute l’année dans la salle.

Planter le décor (2)

Attribution des logements, aménagement des logements

Émettre un souhait

Dire qu’on (n’)est (pas) d’accord

Justifier: argumenter et contre-argumenter (cf 1ère séance).

Décrire son appartement, nommer les pièces de la maison et dire ce qu’on aime bien y faire, les meubles et les objets du quotidien.

Situer sur un plan.

Ich wohne in einer ... Wohnung.

Im Wohnzimmer gibt es..

links/ rechts; neben, unter, zwichen..
Formuler une demande polie.

Demander et dire le prix.

Entschuldigen Sie bitte.

Hätten Sie ...? Ich suche mir ein ...

Wie viel kostet das? teuer/günstig

das Haus

Débat sur le choix de chaque logement.
Dessin sur feuille A4 de chaque appartement (affiché dans la salle).

Description orale de son appartement.

Jeu de rôle dans un magasin pour acheter un nouveau meuble ou objet du quotidien.

Les personnages (3)

Relations entre les voisins

Parler de ses relations avec l’autre

Décrire qqn

Ich verstehe mich ... mit ... Er ist ...

Manchmal machen wir ...

Ich kenne ... nicht, aber er sieht ... aus.




Regroupement par étage ou par type de voisin (célibataires, familles, étudiants...). Discussion libre, de type speed dating..

Chaque voisin me rend une copie avec ses relations personnelles avec chaque voisin.



Trimestre 2

Thèmes/étapes

Outils linguistiques

Supports

Tâches/Activités

Parler de la pluie et du beau temps (météo)

Parler du temps qu’il fait

Exprimer la joie, le regret

Dire les activités que l’on (ne) peut (pas) faire en fonction du temps

Wetter.de

Bulletin météo

Jouer des rencontres (faire tirer au sort des cartes météo)

Rencontres entre voisins (potins, plaintes, disputes, retours de vacances, vol, disparition, etc.)






Réalisation de sketchs filmés par groupes de 2-3.

Recettes de cuisine (dîner presque parfait entre voisins)

Comprendre une recette: savoir nommer les aliments, quantités, ustensiles, manipulations...






Recherche de plats typiques allemands
Création d’un menu pour un dîner presque parfait entre voisins

Présentation orale de l’une des recettes de ce menu.

Fête des voisins ou fête de Noël/Pâques...

Faire une checklist, faire les courses

Team Deutsch 3, Lektion 24: Es ist Partyzeit

Répartition des tâches entre voisins: déco, musique, nourriture, boissons, costumes...

Fin de trimestre 2: Élaboration d’un scénario de film en plénière, puis écriture des scènes en binômes.

  1. Écriture sous forme de scènes de théâtre (personnages présents dans la scène, lieu, didascalies, dialogues)

  2. Relecture des toutes les scènes en plénière, modifications éventuelles. Détermination, pour chaque scène, du lieu de tournage, et du matériel nécessaire.

Trimestre 3: Tournage des scènes, montage du film et du bêtisier.

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