Séance 3 : Soluble-Non soluble Savoir que tous les solides ne sont pas solubles dans l’eau Séance 4 : Les limites de la solubilité








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MÉLANGES ET SOLUTIONS

(CYCLE 3 niveau CE2)




MÉLANGES ET SOLUTIONS

Auteur : Marie Ramos



RESUMÉ :

Ce module permet aux élèves de découvrir quelques propriétés de mélanges. Toutes les substances solides ne se comportent pas de la même façon lorsqu’elles sont mélangées à l’eau. Certaines d’entre elles peuvent se dissoudre dans l’eau, d’autres non.


Sommaire des séances




Séance 1 : Récupérer le sel dissout dans l’eau

Découvrir qu’une eau limpide peut contenir des substances dissoutes comme le sel.

Séance 2 : Conservation de la masse au cours d’un mélange

Savoir qu’il y a conservation de la masse au cours d’un mélange et en particulier d’une dissolution.

Séance 3 : Soluble-Non soluble


Savoir que tous les solides ne sont pas solubles dans l’eau

Séance 4 : Les limites de la solubilité


Savoir que la solubilité a des limites (approche qualitative du phénomène de saturation).

Evaluation








REFERENCES AU programme

Sciences expérimentales et technologie


« Les sciences expérimentales et les technologies ont pour objectif de comprendre et de décrire le monde réel, celui de la nature et celui construit par l’Homme, d’agir sur lui, et de maîtriser les changements induits par l’activité humaine. (…). Observation, questionnement, expérimentation et argumentation pratiqués, par exemple, selon l’esprit de La main à la pâte sont essentiels pour atteindre ces buts : c’est pourquoi les connaissances et les compétences sont acquises dans le cadre d’une démarche d’investigation qui développe la curiosité, la créativité, l’esprit critique et l’intérêt pour le progrès scientifique et technique. (…)

Les travaux des élèves font l’objet d’écrits divers consignés, par exemple, dans un carnet d’observations ou un cahier d’expériences.»

Domaine

La matière / Mélanges et solutions


Domaine du français


« (…)Faire accéder tous les élèves à la maîtrise de la langue française, à une expression précise et claire à l’oral comme à l’écrit, relève d’abord de l’enseignement du français mais aussi de toutes les disciplines : les sciences, les mathématiques, l’histoire, la géographie, l’éducation physique et les arts.(…) »

(…)La lecture et l’écriture sont systématiquement liées : elles font l’objet d’exercices quotidiens, non seulement en français, mais aussi dans le cadre de tous les enseignements.(…)

(…) Tous les domaines d’enseignement contribuent au développement et à la précision du vocabulaire des élèves. (…)
Compétences attendues à la fin du CM2 (deuxième palier pour la maîtrise du socle commun)

La culture scientifique et technologique (compétence 3/B)

L’élève est capable de

  • pratiquer une démarche d’investigation : savoir observer, questionner ;

  • manipuler et expérimenter, formuler une hypothèse et la tester, argumenter ;

  • mettre à l’essai plusieurs pistes et solutions ;

  • exprimer et exploiter les résultats d’une mesure ou d’une recherche en utilisant un vocabulaire scientifique à l’écrit et à l’oral ;

  • maîtriser des connaissances dans divers domaines scientifiques ;

  • mobiliser ses connaissances dans des contextes scientifiques différents et dans des activités de la vie courante


Durée: 5 séances d’1h30 environ

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