Programme de formation de l’école québécoise








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Anglais, 4e année

Principales évaluations et résultats inscrits au bulletin

1re étape (20 %)

Du 31 aout au 4 novembre 2016

2e étape (20 %)

Du 7 novembre 2016 au 17 février 2017

3e étape (60 %)

Du 20 février au 22 juin 2017

Nature des évaluations proposées tout au long de l’étape

Y aura-t-il un résultat inscrit au bulletin?

Nature des évaluations proposées tout au long de l’étape

Y aura-t-il un résultat inscrit au bulletin?

Nature des évaluations proposées tout au long de l’étape

Épreuves obligatoires

MELS / CS

Résultat inscrit au bulletin

Communiquer oralement en anglais :

Observation des élèves en groupe

Non


Communiquer oralement en anglais:

Observation des élèves en groupe

Oui

Fait l’objet d’apprentissage, mais aucun résultat n’est communiqué à ce bulletin.

Communiquer oralement  en anglais:

Observation des élèves en groupe

Non

Oui

Comprendre des textes lus et entendus :

Activités diverses

Situations d’apprentissage et d’évaluation

Observation des élèves en groupe

Non


Comprendre des textes lus et entendus :

Situations d’apprentissage et d’évaluation

Observation des élèves en groupe

Oui

Fait l’objet d’apprentissage, mais aucun résultat n’est communiqué à ce bulletin.


Comprendre des textes lus et entendus :

Activités diverses

Situations d’apprentissage et d’évaluation

Observation des élèves en groupe

Non


Oui


Écrire des textes :

Activités diverses

Situations d’apprentissage et d’évaluation

Non


Écrire des textes :

Activités diverses

Test de grammaire

Situations d’apprentissage et d’évaluation

Oui

Fait l’objet d’apprentissage, mais aucun résultat n’est communiqué à ce bulletin.

Écrire des textes :

Activités diverses

Test de grammaire

Situations d’apprentissage et d’évaluation

Non

Oui




Musique, 4e année

Compétences développées par l’élève

Inventer des pièces vocales ou instrumentales

Avec l’aide de l’enseignante, l’élève apprend à utiliser chacune des étapes de la démarche de création. À la suite, d’expérimentations variées, il exploite des éléments du langage musical, des moyens sonores et des structures, tout en enrichissant ses idées grâce au partage avec les autres.

Interpréter des pièces musicales

L’élève apprend à interpréter des pièces de styles variés avec sa voix et différents instruments. Il commence à décrire son interprétation. Il tient compte des gestes de direction (début et fin de la pièce, nuance, etc.).

Apprécier des œuvres musicales, ses réalisations et celles de ses camarades

En utilisant de façon adéquate le vocabulaire disciplinaire, l’élève décrit des éléments de contenu présents dans la réalisation ou dans l’œuvre musicale.

Le programme de musique comprend trois compétences à développer.

Cependant, un seul résultat apparaîtra au bulletin.

Tout au long de la quatrième année, l’élève devient de plus en plus autonome pour exécuter les tâches demandées.




Principales évaluations et résultats inscrits au bulletin

1re étape (20 %)

Du 31 aout au 4 novembre 2016

2e étape (20 %)

Du 7 novembre 2016 au 17 février 2017

3e étape (60 %)

Du 20 février au 22 juin 2017

Nature des évaluations proposées tout au long de l’étape

Y aura-t-il un résultat inscrit au bulletin?

Nature des évaluations proposées tout au long de l’étape

Y aura-t-il un résultat inscrit au bulletin?

Nature des évaluations proposées tout au long de l’étape

Épreuves obligatoires

MELS / CS

Résultat inscrit au bulletin

Évaluations pratiques sur divers instruments.

Projets variés.

Mini-concerts.

Test de connaissances.

Observation des élèves en diverses situations d’apprentissage.

Non

Évaluations pratiques sur divers instruments.

Projets variés.

Mini-concerts.

Test de connaissances.

Observation des élèves en diverses situations d’apprentissage.

Oui

Évaluations pratiques sur divers instruments.

Projets variés.

Mini-concerts.

Test de connaissances.

Observation des élèves en diverses situations d’apprentissage.

Non

Oui


Éducation physique et à la santé, 4e année

Compétences développées par l’élève

Agir dans divers contextes de pratique d'activités physiques

(Compétence 1)

Lors de la pratique d’activités individuelles, l’élève planifie des actions motrices et des enchaînements selon ses capacités et des contraintes de l’activité. Il exécute les actions motrices et les enchaînements dans l’ordre planifié et selon les techniques enseignées. Il exécute des actions motrices et des actions simultanées en continuité (sans brisure, sans arrêt). Il respecte les règles de sécurité et manifeste un comportement éthique. Enfin, il évalue la démarche et ses résultats et dégage les apprentissages réalisés.

Interagir dans divers contextes de pratique d'activités physiques

(Compétence 2)

Lors de la pratique d’activités collectives, l’élève élabore en coopération (avec un ou plusieurs partenaires) des plans d’action selon les capacités de ses pairs et les contraintes de l’activité. Il applique les principes d’action planifiés, les principes de synchronisation et les principes de communication. Il joue le rôle prévu au plan d’action et ajuste au besoin les actions motrices. Il respecte les règles de sécurité et manifeste un comportement éthique. Enfin, il évalue la démarche, les plans et les résultats et dégage les apprentissages réalisés.

Adopter un mode de vie sain et actif

(Compétence 3)

L’élève élabore des plans d’une pratique régulière d’activités physiques et des plans d’amélioration ou de maintien d’une saine habitude de vie. Il pratique en contexte scolaire divers types d’activités physiques d’intensité modérée à élevée d’une durée d’au moins 10 minutes. Il respecte les règles de sécurité et manifeste un comportement éthique. Enfin, il évalue les résultats en fonction des activités pratiquées et dégage les effets et les bienfaits sur sa santé et son bien-être.

Le programme d’éducation physique et à la santé comprend trois compétences à développer.

Cependant, un seul résultat apparaîtra au bulletin.

Tout au long de la quatrième année, l’élève devient de plus en plus autonome pour exécuter les tâches demandées.




Principales évaluations et résultats inscrits au bulletin

1re étape (20 %)

Du 31 aout au 4 novembre 2016

2e étape (20 %)

Du 7 novembre 2016 au 17 février 2017

3e étape (60 %)

Du 20 février au 22 juin 2017

Nature des évaluations proposées tout au long de l’étape

Y aura-t-il un résultat inscrit au bulletin?

Nature des évaluations proposées tout au long de l’étape

Y aura-t-il un résultat inscrit au bulletin?

Nature des évaluations proposées tout au long de l’étape

Épreuves obligatoires

MELS / CS

Résultat inscrit au bulletin

Observation de l’élève lors d’activités diverses et de situations d’apprentissage et d’évaluation.


Oui

C1 C3


Observation de l’élève lors d’activités diverses et de situations d’apprentissage et d’évaluation.

Oui

C1 C2

Observation de l’élève lors d’activités diverses et de situations d’apprentissage et d’évaluation.

Non

Oui

C1 C2 C3

Situations d’apprentissage et d’évaluation : production et présentation d’un enchaînement d’activités de locomotion.





Situation d’apprentissage et d’évaluation : production d’un enchaînement d’activités de manipulation, de locomotion et de non-locomotion/cirque.





Évaluation des acteurs dans la projection et la réception d’objets avec ou sans outils













Situation d’apprentissage et d’évaluation : sur les sports collectifs pour l’évaluation des activités de coopération et d’opposition.




Situation d’apprentissage et d’évaluation : sur les sports en duel







La pratique sécuritaire d’activités physiques.










Pratique d’activités sécuritaire.

Les habitudes de vies.









2 MELS : ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport

CS : commission scolaire
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