Le Programme de formation de l’école québécoise, la Progression des apprentissages et les Cadres d’évaluation des apprentissages sont les documents utilisés pour baliser les principaux objets d’apprentissage et d’évaluation








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Musique, 5e année

Compétences développées par l’élève

Inventer des pièces vocales ou instrumentales


L’élève utilise de façon consciente chacune des étapes de la démarche de création en utilisant sa voix, des instruments de percussion et des instruments mélodiques. Sa réalisation démontre un rapport étroit entre les éléments du langage musical, les moyens sonores et les éléments de techniques exploités.


Interpréter des pièces musicales


L’élève s’approprie de plus en plus le contenu musical et la technique instrumentale tout en apprenant les règles de musique d’ensemble. Son interprétation contient des intentions expressives claires et est en accord avec le texte musical de la pièce choisie, laquelle est d’une durée variable. L’élève en respecte la structure, contrôle les éléments de techniques appropriés et tient compte des règles relatives à la musique.


Apprécier des œuvres musicales, ses réalisations et celles de ses camarades


L’élève apprend à utiliser de plus en plus le vocabulaire relié à la musique et découvre des œuvres variées. Il apprend à décrire des éléments de contenu dans l’œuvre. À la suite d’activités d’audition, il repère des éléments musicaux, est amené à les comparer d’un extrait à un autre et à y associer des traces d’ordre socioculturel.


Le programme de musique comprend trois compétences à développer.

Cependant, un seul résultat apparaîtra au bulletin.
Tout au long de la cinquième année, l’élève développe les trois compétences avec le soutien de son enseignant.




Principales évaluations et résultats inscrits au bulletin

1re étape (20 %)

Du 29 août au 9 novembre

2e étape (20 %)

Du 10 novembre au 17 février

3e étape (60 %)

Du 20 février au 22 juin

Nature des évaluations proposées tout au long de l’étape

Y aura-t-il un résultat inscrit au bulletin?

Nature des évaluations proposées tout au long de l’étape

Y aura-t-il un résultat inscrit au bulletin?

Nature des évaluations proposées tout au long de l’étape

Épreuves obligatoires

MELS / CS

Résultat inscrit au bulletin



L’élève devra interpréter une pièce musicale à la guitare et démontrer une maîtrise de certains éléments techniques




Oui


CRÉATION 1 : L’élève invente une pièce musicale en variant le choix des éléments du langage .


L’élève reconnaît la structure d’une œuvre musicale et peut expliquer son contexte historique.



Oui


Oui


CRÉATION 1 : L’élève invente en équipe une pièce musicale en variant le choix des éléments du langage.

L’élève peut expliquer les différentes périodes en histoire de la musique et y associer le nom des principaux compositeurs.


L’élève interprète en petit groupe une pièce musicale à la guitare et démontre une maîtrise de certains éléments techniques.



Non


Oui

Oui

Oui




Éducation physique et à la santé, 5e année

Compétences développées par l’élève

Agir dans divers contextes de pratique d'activités physiques


Lors de la pratique d’activités individuelles, l’élève planifie des actions motrices et des enchaînements selon ses capacités et des contraintes de l’activité. Il exécute les actions motrices et les enchaînements dans l’ordre planifié et selon les techniques enseignées. Il exécute des actions motrices et des actions simultanées en continuité (sans brisure, sans arrêt). Il respecte les règles de sécurité et manifeste un comportement éthique. Enfin, il évalue la démarche et ses résultats et dégage les apprentissages réalisés.


Interagir dans divers contextes de pratique d'activités physiques

Lors de la pratique d’activités collectives, l’élève élabore en coopération (avec un ou plusieurs partenaires) des plans d’action selon les capacités de ses pairs et les contraintes de l’activité. Il applique les principes d’action planifiés, les principes de synchronisation et les principes de communication. Il joue le rôle prévu au plan d’action et ajuste au besoin les actions motrices. Il respecte les règles de sécurité et manifeste un comportement éthique. Enfin, il évalue la démarche, les plans d’actions et les résultats et dégage les apprentissages réalisés.

Adopter un mode de vie sain et actif


L’élève élabore des plans d’une pratique régulière d’activités physiques et des plans d’amélioration ou de maintien d’une saine habitude de vie. Il pratique en contexte scolaire divers types d’activités physiques d’intensité modérée à élevée d’une durée d’au moins 10 minutes. Il respecte les règles de sécurité et manifeste un comportement éthique. Enfin, il évalue les résultats en fonction des activités pratiquées et dégage les effets et les bienfaits sur sa santé et son bien-être.



Le programme d’éducation physique et à la santé comprend trois compétences à développer.

Cependant, un seul résultat apparaîtra au bulletin.
Tout au long de la cinquième année, l’élève développe les trois compétences avec le soutien de son enseignant.




Principales évaluations et résultats inscrits au bulletin

1re étape (20 %)

Du 29 août au 9 novembre

2e étape (20 %)

Du 10 novembre au 17 février

3e étape (60 %)

Du 20 février au 22 juin

Nature des évaluations proposées tout au long de l’étape

Y aura-t-il un résultat inscrit au bulletin?

Nature des évaluations proposées tout au long de l’étape

Y aura-t-il un résultat inscrit au bulletin?

Nature des évaluations proposées tout au long de l’étape

Épreuves obligatoires

MELS / CS

Résultat inscrit au bulletin



Observation de l’élève lors de situations d’apprentissage et d’évaluation
Situation d’apprentissage et d’évaluation (gym en forme, gymnastique et cirque)
Enquête sur ses habitudes de vie.
Plan de pratique régulière et d’amélioration ou de maintien d’une saine habitude de vie
Pratique d’une activité physique d’intensité modérée à élevée d’une durée d’au moins 15 minutes : défi jogging.



non
C1 + C3




Observation de l’élève lors de situations d’apprentissage et d’évaluation
Activités de plein air : patinage
Évaluation et, au besoin, modification du plan de pratique régulière et d’amélioration ou de maintien d’une saine habitude de vie
Sports d’équipe (basketball, handball, kinball, jeux coopératifs, jeux d’opposition, etc.)
Situation d’apprentissage et d’évaluation : pyramide, acrogym



Oui
C2 + C3


 
Observation de l’élève lors de situations d’apprentissage et d’évaluation
Situation d’apprentissage et d’évaluation « Omnikin… rose »
Évaluation d’une activité d’intensité modérée à élevée d’au moins 15 minutes (jogging).
Évaluation de la démarche d’amélioration ou de maintien d’une saine habitude de vie sur sa santé et son bien-être.


Non


Oui



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