Cours Magistral Numéro 3








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Pratiques scolaires et non scolaires des APSA

Cours Magistral Numéro 3

(Suite)

III-Les réactions face à la militarisation de l’enseignement

  1. Les défenseurs d’une éducation laïque


Les premiers individus qui se sont insurgé contre cet enseignement ont été des philosophe de l’éducation ou des universitaires qui ont pointé du doigt que la gymnastique que l’on préconisa n’était strictement pas adapté à leur âge et qu’elle devait préparer les élèves à la vie et non à la guerre et elle devait permettre l’acquisition de savoir faire et des techniques de l’époque.
Il fallait que la gymnastique agissent sur les postures (se tenir droit, savoir porter des charge lourdes…) Or la préparation militaire n’est pas utile à l’ouvrier car elle n’agit pas sur les postures.

Ces philosophes déploraient que cette gymnastique était un dressage collectif.

  • Aucun apprentissage de techniques corporelles favorisant le bien être

  • Pas d’éducation à des fins utilitaires ou hygiéniques

Ces philosophes de l’éducation vont se réunir en commission, ils vont essayer de remonter au sénat pour leur ire qu’il STANDARDISAIT les corps et qu’il voulait Incorporer des normes. S’il y n’y a pas de liberté derrière les normes c’est de la soumission.
Les critiques fusent et les finalités militaires se trouvent incompatibles avec les finalités éducatives.
  1. Les défenseurs d’une gymnastique médicale et hygiéniste


Trois personnes vont militer pour une autre éducation corporelle.

DEMENY et TISSIE sont issue du corps médicale et sont physiologiste. Ils vont partir en suède en 1900 et vont voir que la gymnastique proposé aux enfants est une gymnastique Analytique (douce dans le quel on travail la rondeur du mouvement, rapport entre le mouvement et la respiration)
Les références scientifiques sont issues de la physiologie.
Ils vont s’inspiré du modèle suédois et le proposé aux ministres français.

HEBERT est un officié de marine qui va observer comment survive les peuples dans les endroits les plus hostile. Il va mettre en place une méthode : la méthode Hébertiste.
L’idée est de confronter le corps aux conditions les plus durs pour le faire réagir.
Il était un passionné des corps grecs. Les parcours de santé sont issus de la méthode Hébertiste.

DEMENY 1850-1917
TISSIE 1852-1935




DEMENY

TISSIE

Eléments biographiques

-Etude de médecine à Paris

-Crée le cercle de Gymnastique rationnelle

-S’associe à Marey (Grand Physiologiste) dans la station physiologique qui fournit des appareils de mesure

-Crée le chronophotographe (précurseur du cinéma), décomposition du mouvement

-Docteur en médecine

-Crée la Ligue girondine d’Education Physique et inaugure les jeux de plein air

-Crée les lendits (Grandes organisation sportive : regroupement de jeunesse dans les stades), grand rassemblement de jeunesse militant pour le gout de la pratique physique saine et utile

-Ardant défenseur de la méthode suédoise

Caractéristiques

-Réflexion scientifique sur le mouvement

-Gymnastique rationnelle qui développe les grandes fonctions : cardiaque et respiratoire

-Gymnastique dosée permettant l’harmonie organique

-Réflexion scientifique sur le mouvement

-Dirigée en faveur des femmes et des enfants







DEMENY

TISSIE

-Finalités

-Santé

-Perfectionnement physiques des individus d’une nation

-Concept : Travail

-Santé

-Servir la partie

-Concept : Correction

Buts

-Le développement physique :

  • Développement de la force

  • Gestion d’une meilleure économie

  • Résistance à la fatigue

  • Adresse et souplesse

-Le développement physique :

  • Développement respiratoire, morphologique et psychomoteur

  • Lutte contre la fatigue

  • Acquisition de la force par la santé et non l’inverse

Mise en œuvre

-Marche et exercice d’ordre 3min

-Mouvements des membres supérieur et inférieur dans des attitudes variées
4min

-Course et sautillements, danses jeux
5min

-Mouvement du tronc
4min

-Sauts
6min
-Exercices respiratoires, marches lentes
6min

(Mise en œuvre pour les 6-7 ans)

Conception analytique du mouvement :

-Exercice respiratoire avec extension et enroulement de la Colonne Vertébrale

-Mouvement d’équilibre, de marche exerçant un effet sur le dos et les abdominaux

-Mouvement actifs (saut...)






DEMENY

TISSIE

Rapport aux sciences

Préoccupation est de constituer une EP scientifique

« La chimie a remplacé l’alchimie, la médecine le reboutage(marabout) »

  • Etude expérimentale de la locomotion

  • Etude chronophoto dépasse les simples contractions musculaires et permet l’enregistrement des trajectoires, le calcul des vitesses

  • La physiologie permet de parler d’énergie et d’échange gazeux raisonnée

Pluralité des modèles :

-Modèle machine ou biomécanique

-Modèle énergétique ou physiologique

Conclusion

La gymnastique scolaire devient une application des démarches scientifiques

La gymnastique scolaire doit permettre le développement de l’axe

-Longitudinale (Colonne Vertébrale)

-Frontale (Fixation des épaules)

-Transversal (Amplitude de la cage thoracique)

Ancien Militaire Marine : G. Hébert 1875-1957

Hébert et

La méthode naturelle

Eléments biographiques

Officier de marine, il est chargé de l’instruction de la gymnastique à l’école des fusillés marins suite à l’étude du développement physique à l’étranger

En 1913, il est nommé directeur technique du Collège d’athlètes de Reims

Caractéristiques

Grand voyageur, il a su observer les résistances des peuples confrontés à des conditions climatiques difficiles : il va s’attacher à crée une méthode fondée sur l’adaptation et le développement naturel de la musculature

L’idéal esthétique du corps est le corps grec, c’est un idéal de santé et de beauté

Sera un fervent opposant au mouvement sportif



Hébert

Finalités

-Santé

-Restructure les corps pour les rendre fort

-Valoriser la notion de valeur physique de base plutôt que celle des performances

But

Rétablir la conscience du corps

Acquérir de la force

S’adapter corporellement à toute situation

Mise en œuvre

8 familles d’exercices réalisées en plein air de façon dynamique, souvent pieds nu et en culotte

-Le saut

-Le lancer

-La course

-La marche

-Le grimpé

-Le levé

-La natation

-La défense naturelle



Hébert

Le rapport aux sciences

-Aucun rapport spécifique si ce n’est l’anatomie comme référence

-Seul l’expérience et l’observation lui ont permis de rédiger plus de 30 ouvrages

-Le guide pratique de l’EP

-Le code de la force

-La culture virile par l’activité physique…

Conclusion

Personnage atypique mais influant dans les commissions chargées d’organiser les contenus de l’EP à l’école

On lui doit les parcours de santé


  1. Les défenseurs d’une éducation corporelle sportive


Pierre de Coubertin 1863-1937

Le modèle Anglais


Il a alors 24 ans et décide de se consacrer à l’amélioration du système éducatif français en s’inspirant des exemples britannique et américain, particulièrement des travaux du Britannique Thomas Arnold concernant le sport scolaire

Lors de l’Exposition Universelle de 1889 à Paris, il organise des compétitions sportives.

Il prône l’éducation et le sport pour tous mais ne trouve pas d’écho dans la communauté politique et scientifique.

Constats


Pour De Coubertin les jeux éducatif sont bien plus importants que l’athlétisme allemand ou la gymnastique suédoise.
Il développe l’idée que le sport est générateur de vertus morales (altruisme, respect d’autrui)
Il précise que l’Olympisme c’est une forme d’école d’énergie, bien plus qu’un culte voué à la beauté.

MAIS ses propositions sont totalement rejeté des commissions et il va crée, L’Union des Sociétés Françaises des Sport Athlétique (L’UFSA), c’est l’ancêtre des fédérations.
Cet UFSA est une étape importante de l’implantation du sport dans la société.

IV-Conclusion


Acquisitions

Contestations

-Mise en place d’une nouvelle discipline rendue obligatoire en 80 et 82

-Ecriture de 2 manuels

-Présentation des textes administratifs organisant les cadres législatifs et pédagogiques

  • FORMATION MILITAIRE

-Philosophique : éduquer n’est pas dresser

-Scientifique : la physiologie, les connaissances anatomiques et les modèles étrangers

-Sportif : dépassement de soi comme valeur d’éducation

  • RESTAURATION DE LA SANTE

La gymnastique est en demeure de trouver des solutions pour harmoniser les différents méthodes existantes

  1. Cerner ses objectifs :

  • Santé

  • Acquisition de la force

  • Formation citoyenne

  • Formation du soldat

  1. Organiser le lieu de formation :

  • L’école

  • La famille

  • Les médecins

Adaptation de la discipline aux exigences de la société


  1. Le progrès de la révolution industrielle :
    Mieux produire plus vite, avec un corps solide et standardisé

  2. Répondre aux besoins de tous les enfants issus de classes sociales diverses



  • Réel difficultés Politiques, théoriques, pratiques




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