Résumé exécutif 6








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C. Ressources financières


Les ressources financières nécessaires pour ce projet sont intégrées dans ma tâche actuelle d’enseignant d’éducation physique. Il n’y donc pas de budget spécifique qui doit être alloué pour le moment. Cependant, pour faciliter la gestion des données des élèves et améliorer l’ensemble du projet, l’ajout d’iPad pour chaque station des circuits fitness, la possibilité d’obtenir les données de chaque élève via des moniteurs cardiaques pour chaque élève augmenterait les apprentissages liés à ce SA. Le projet sera donc présenté à l’administration scolaire (Directeur et directeur adjoint) et au CEA Community Education Administrator afin d’obtenir les ressources nécessaires pour améliorer le SA. La commission scolaire dispose, elle aussi, de moyens pour supporter un projet de cette envergure.

Services

Ressources

Description

Contraintes/Conséquences

Inscription et regroupement des étudiants

Méthodes d’inscription déjà en place

Les groupes sont formés pour l’éducation physique de façon différente des cours académiques. Par exemple, les élèves de secondaire 4 et 5 français forment un groupe de 18 élèves seulement pour l’éducation physique.

Distribution du matériel

Méthodes de distribution du matériel telles que les ordinateurs portatifs.

Collaborer avec les autres membres du personnel afin de bien coordonner la gestion des ordinateurs portables du département de français.

Gestion des formateurs

La gestion des formateurs sera inexistante au point de départ puisque l’enseignant d’éducation physique sera le formateur.

Il pourra y avoir des sessions de formation lors des journées pédagogiques de la Commission Scolaire si le projet est adopté à l’échelle de la CS Crie.

Rétroaction

Rétroaction après chaque circuit fitness, les élèves recevront une rétroaction de leurs résultats et des résultats des autres participants de l’école W.J.H.M.S.

La rétroaction des apprenants qui sont en dessous de la moyenne devra être accompagnée d’un commentaire personnalisé de l’enseignant afin de motiver l’élève d’un aspect positif de sa prestation.

Certification

Des certificats pourront être émis aux élèves pour les catégories suivantes : Meilleurs de chaque circuit, meilleurs de chaque niveau, meilleure présence, plus grande progression, etc.




Validation, révision, maintenance du SA

Travailler conjointement avec les enseignants de français de l’école (Secondaire 3-4-5), l’administration scolaire et le service informatique.

Il pourra aussi se faire avec les autres enseignants d’éducation physique de la commission scolaire si le projet s’étend à l’échelle de la CS Crie.

Droits d'auteurs

Respect des règles en vigueur




Lieux de formation

École Mémoriale Willie J. Happyjack

Entente avec l’administration et le C.E.A. de l’école

Autre






C. Recommandations quant à l’opportunité du projet


La réussite de ce projet repose beaucoup sur la motivation des élèves de bien vouloir visualiser les capsules vidéo et les textes mis en ligne sur le site web d’éducation physique. Les textes et les descriptions des activités seront très visuels et nous espérons que cela facilitera la compréhension des élèves avec des difficultés au niveau de la langue ou avec des problèmes d’attention. Les étudiants auront accès au site web d’éducation physique et pourront y trouver tous les documents textes et capsules vidéos pertinentes en dehors des heures de cours pour ceux qui disposent d’un accès internet et du matériel informatique à domicile. Les facteurs de risques sont, quant à eux, liés à la facilité d’accéder à la page web d’éducation physique via le site web de la Commission Scolaire, mais aussi la motivation des élèves face à l’apprentissage et le bon vouloir de se familiariser avec les activités avant et même après les cours d’éducation physique.

logo 108 – Ressources existantes


Les ressources existantes sont d’abord le matériel existant de la salle d’équipement du gymnase de l’école secondaire. Prenons note ici que les exercices de chaque station sont d’abord déterminés par l’équipement déjà disponible. Nous pouvons aussi compter le gymnase en tant que tel, le local informatique muni d’ordinateurs pour un groupe complet (25) et les ordinateurs portables (20) du département du secteur français de notre école. Ce dernier vient avec un chariot et est attribué à tous les enseignants de foyer du secteur français. Il sera nécessaire d’avoir la collaboration des enseignants pour être en mesure d’utiliser ces ordinateurs portables pour notre projet. Les ordinateurs portables et ceux du local informatique sont connectés par internet sur le réseau de l’école et de la commission scolaire Crie. Ils sont munis du système d’exploitation Windows 7 avec la suite Office 2010 installée. D’ici la fin de l’année scolaire en cours, toutes les salles de classe auront un tableau blanc interactif à sa disposition ainsi que portable et le logiciel nécessaire pour manipuler ce tableau interactif.

logo Conclusion


La description des éléments de documentation de notre projet est présentée dans ce document. Le bon vouloir des élèves d’apprivoiser ce matériel avant le cours d’éducation physique, et ce, de façon autonome sera crucial au succès de ce projet d’apprentissage. Ce visionnement à l’avance et à leur propre rythme aura un effet positif sur les élèves et contribuera à réduire l’écart de la langue, si ceux-ci développent une certaine autonomie envers leurs propres apprentissages.

L’utilisation des TIC en classe et à la maison, avec ce projet d’apprentissage, nous aidera à pallier les difficultés de motivation et de langue et ainsi, contribuer à développer un répertoire d’habiletés motrices plus vaste et adopter un mode de vie plus sain et actif.

logo Annexes


Annexe 1

Apport du programme d’éducation physique et à la santé au programme de formation


Annexe 2

Interrelation des compétences du programme d’éducation physique



logo Références


Programme de formation de l’école québécoise (n.d.), Domaine du développement de la personne, Éducation physique et à la santé (Secondaire 2e cycle), Ministère d’Éducation du Loisir et des Sports (MELS) http://www1.mels.gouv.qc.ca/sections/programmeFormation/secondaire2/medias/9b-pfeq_educphys.pdf

Cri (n.d.). Récupéré le 13 février 2014 de http://fr.wikipedia.org/wiki/Cri_(langue)

1 Le cri est une langue algonquienne parlée par les Cris. Le cri avec l'innu-aimun, l'atikamekw et le naskapi forment ensemble une chaîne dialectale du golfe du Saint-Laurent jusqu'aux montagnes Rocheuses. La langue crie est la langue amérindienne la plus parlée au Canada2 mais souffre de la prédominance de l'anglais et du français.

Télé-université
le 10 février 2014
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