Résumé exécutif 6








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logo 104 – Publics cibles

Description


Nom du ou des publics cibles

Étudiants de secondaire 3, 4 et 5 du secteur français

Mode de regroupement

Regroupement par niveau d’étude

Nombre de personnes

27 étudiants au départ, éventuellement 160 élèves (anglais et français)

Milieux de formation

Un groupe de 9 étudiants et 1 groupe de 18 étudiants

Langues de formation

Français (100%)

Disponibilité des personnes

100%

Scolarité moyenne

Secondaire 2e cycle (Secondaire 3-4-5)

Attitudes générales

Contenu du cours (positive), les technologies (positive), Collaboration entre apprenants (positive), l’apprentissage en général (neutre), la motivation (neutre), L’autonomie (mitigé)

Autres caractéristiques

La culture de l’entreprise ou de la profession, le style d’apprentissage (visuel), le stade de développement cognitif (Lecture et difficultés liées à la langue)

Écarts à combler

Cognitif (le SA aidera à faire le lien entre un mouvement, un nom, un groupe musculaire ciblé et une composante de la forme physique), Psychomoteur (le SA aidera à améliorer la santé des jeunes et les outiller pour les rendre autonomes dans la poursuite de mode de vie plus sain et plus actif)

Implications pour la conception du SA


La culture de la Commission Scolaire Crie et la façon dont le programme du MELS est appliqué en éducation physique est surtout basée sur le jeu collectif et traditionnel avec peu de développement d’habiletés motrices. Nous anticipons donc une certaine période d’adaptation des élèves envers cet éloignement du jeu pour faire place à un travail plus individualisé de mouvements moteurs et exercices physiques. Du point de vue cognitif, étant donné le recul au niveau de la langue et de la lecture, nous préconiserons des images visuelles descriptives ainsi que des petits textes simples pour décrire les activités à performer afin faciliter la compréhension. Nous offrirons aussi des capsules audiovisuelles pour expliquer les circuits fitness sur le site web d’éducation physique. Le manque de motivation pour l’apprentissage en générale et pour le travail physique sera aussi adressé en classe et sur le site web. Nous présenterons du matériel audiovisuel sur les biens faits d’un mode de vie plus sain et plus actif afin que les apprenants puissent analyser eux-mêmes les effets de la pratique d’activités physiques sur leur santé et leur bienêtre. Des vidéos, dit déclencheurs ou motivateurs pour inciter les jeunes à devenir plus autonome face à leur propre santé seront présentés sur la plateforme en ligne et à l’occasion en classe.

logo 106 – Contexte actuel

A. Frontières du système d’apprentissage


Le système d’apprentissage se résume au programme d’éducation physique local pour le moment. Le SA fait partie d’un ensemble d’initiatives en éducation physique pour changer la culture et les habitudes des élèves afin développer des compétences et devenir plus autonome envers l’adoption d’un mode de vie sain et actif. Cette capsule de fitness s’agence bien avec la direction que nous tentons d’établir avec le programme d’éducation physique en nous éloignant graduellement des sports d’équipe traditionnels pour nous diriger plus vers le fitness. Nous espérons aussi mettre en ligne plusieurs matériels textuels et audiovisuels pour guider les élèves vers une plus grande autonomie. Les ressources humaines consistent à moi-même enseignant d’éducation physique pour tous les groupes du secondaire dans les 2 secteurs anglais et français. Les ressources matérielles nécessaires sont les ordinateurs portables de l’école et un projecteur que nous avons déjà. Les services du département IT seront nécessaires de temps à autre pour s’assurer que la connexion sans-fil fonctionne au gymnase. La commission scolaire a aussi une politique interdisant l’utilisation de la plateforme YouTube sur le réseau de l’école. Il faudra donc trouver ensemble une solution afin de mettre les capsules vidéo en ligne et disponibles aux élèves.

Les recommandations sont multiples et sont dépendantes du financement disponible. L’utilisation d’un iPad pour chaque station afin d’offrir une vidéo de l’activité en boucle des activités à performer serait très efficace. Le iPad pourrait aussi servir à compiler les données des élèves sur un formulaire Google en ligne qui minimiserait de beaucoup le travail de bureaucratie de compilation des données. De cette façon, l’enseignant aurait beaucoup plus de temps à offrir des commentaires personnalisés aux élèves et démontrer où se situe l’apprenant en comparaison à ses pairs. Le partage des résultats par courriel aux parents et aux élèves serait aussi très intéressant, mais encore là, les élèves et les parents doivent avoir un courriel et y avoir accès régulièrement.
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