Résumé exécutif 6








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Modes actuels et futurs de développement des compétences privilégiées


Mode actuel : Enseignement en gymnase ou à l’extérieur dans les installations sportives de la Commission Scolaire Crie et ce, conformément au programme d’éducation physique du MELS. Le programme local de l’école secondaire W.J.H.M.S de la commission scolaire crie à Waswanipi.

Mode futur : Pas de changement envisagé par la commission scolaire Crie selon le plan quinquennal actuel.

Volume actuel et futur des activités de formation


Volume actuel : Cette activité de formation se déroulera en 7 périodes de cours de 50 minutes, au gymnase. Afin de maximiser l’impact de notre projet technopédagogique nous suggérons 7 heures de travail hors gymnase pour une meilleure compréhension des nouvelles connaissances et une meilleure maitrise des mouvements des circuits fitness. L’activité de formation vise donc les deux groupes suivants, le groupe de secondaire 3, de 9 élèves et le groupe de secondaire 4 et 5, de 18 élèves.

Volume futur : Pas de changement envisagé par la commission scolaire Crie selon le plan quinquennal actuel.

Publics cibles actuels et futurs des activités de formation


Public cible actuel : Les élèves du secteur français des niveaux de 3, 4 et 5e secondaire.

Publics cibles futurs : Pas de changement envisagé par la commission scolaire Crie selon le plan quinquennal actuel en ce qui attrait à la pratique actuelle d’éducation physique. Par contre, il sera facilement adaptable au secteur anglophone et aux élèves du premier cycle, soit le niveau de secondaire 1 et 2 éventuellement.

Contenus actuels et futurs des formations


Contenus actuels : Contenu prescrit par la commission scolaire crie qui est actuellement le programme du MELS : Le programme comporte trois compétences inter-reliées : agir dans divers contextes de pratique d’activités physiques; interagir dans divers contextes de pratique d’activités physiques; adopter un mode de vie sain et actif.

La compétence agir dans différents contextes de pratique sera sollicitée ainsi que celle d’adopter un mode de vie sain et actif. Les mouvements suggérés dans les contenus actuels amènent les élèves à analyser une situation, à exécuter des actions motrices et à évaluer son efficience motrice ainsi qu’à s’interroger sur les résultats obtenus. Le contenu de la formation suggère aussi pour un adolescent du deuxième cycle du secondaire d’adopter de façon autonome un mode de vie sain et actif.

Contenus futurs : Pas de changement envisagé par la commission scolaire Crie selon le plan quinquennal actuel en ce qui attrait à la pratique actuelle d’éducation physique; le contenu est assujetti au programme du MELS pour l’éducation physique au secondaire.

Approches pédagogiques actuelles privilégiées dans les formations et celles souhaitées dans le futur dans cette organisation


Approches pédagogiques actuelles : Réception-exercices en mode présentiel et asynchrone pour la réception tandis que les exercices seront faits de façon physique. La découverte guidée et construction, peut être vu comme découvrir de nouveaux mouvements de motricité ainsi que la découverte de certaines zones musculaires sollicitées par ces différents exercices suggérés.

Approches pédagogiques futures : Pas de changement envisagé par la commission scolaire Crie selon le plan quinquennal actuel en ce qui a trait à la pratique actuelle d’éducation physique.

Types d’assistance actuels et futurs offerts à l’apprenant


Assistance actuelle : L’enseignant, en mode présentiel et asynchrone (hybride), aide et motive les élèves à faire les mouvements demandés de façon sécuritaire et efficace. De l’assistance peut aussi être offerte après les heures de cours en privé avec l’élève en besoin.

Assistance future : Pas de changement envisagé par la commission scolaire Crie selon le plan quinquennal actuel en ce qui a trait à la pratique actuelle d’éducation physique.
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