Réunions 14








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ENVIRONNEMENT




Environnement physique organisé



Un environnement physique organisé est essentiel pour supporter l’apprentissage actif. Un milieu riche en stimulation favorise l’émergence de nouvelles capacités. Une variété de matériel disposé dans différents coins du local, est disponible en tout temps afin que l’enfant puisse manipuler et explorer.
Le matériel de jeu est varié et accessible aux enfants en tout temps, rangé dans des étagères ou des bacs identifiés. L’aménagement des locaux vise à favoriser la création d’un milieu de vie sain et stimulant dans lequel les enfants évoluent, apprennent et découvrent, tout en s’amusant.

Pourquoi avoir choisi d’aménager des coins de jeux?
L’adoption du programme «Jouer c’est magique» et « accueillir la petite enfance » s’inscrit dans une vision pédagogique ouverte, qui influence notre choix d’aménager nos locaux par des coins de jeux. L’enfant se sent chez-lui, il a du matériel à sa portée en tout temps et en connait les règles d’utilisation. Il devient donc acteur de son choix et de son jeu. De plus, ce type d’aménagement permet des interactions plus harmonieuses entre les enfants tout en diminuant le bruit et les conflits. L’enfant évolue dans le plaisir, l’exploration, la concentration, la créativité et le partage.
L’enfant est invité à agir, à relever des défis et à vivre l’apprentissage en étant actif dans ses jeux. L’aménagement soutient le travail de l’éducatrice et suggère à l’enfant des possibilités d’action. Celui-ci ressent la confiance que cette situation amène, il en profite pour exercer son autonomie à travers le choix, la réalisation, le jeu et le rangement. Par l’action, il vivra toutes sortes de situations lui permettant de reconnaître et régler des problèmes variés. Invitant l’enfant à utiliser tout son potentiel, on peut conclure que l’aménagement par coins favorise le développement global.


Qu’est ce qu’un coin de jeu?



Un coin est une aire de jeux délimitée, suffisamment grande pour que les enfants, en petit nombre, puissent jouer, bouger, se déplacer sans nuire aux autres et s’amuser.
Les coins sont être clairement identifiés. Le matériel choisi doit être sécuritaire, polyvalent, attrayant, stimulant et varié. L’interaction de l’éducatrice permet d’assurer une rotation du matériel, le développement et l’évolution des enfants tout en respectant le thème choisi.
Jeux de rôle

 

Le coin imitation où vivent des jeux de rôle est l’endroit par excellence où l’enfant peut vérifier ses connaissances sur le monde qui l’entoure. Il imite papa, maman, le médecin, le cuisinier ou le pompier. Par ces jeux symboliques, l’enfant est apte à exprimer ses émotions et à communiquer avec les autres tout en étant à l’écoute de ses intérêts et de ses besoins.

On y retrouve soit une cuisinière, une petite table, un téléphone, des poupées et des vêtements. Il y a aussi des jeux thématiques sur différents métiers tels la coiffure, l’épicerie, etc. Les éducatrices sont à l’écoute des enfants du pour mettre en place des déguisements, des marionnettes et des accessoires très variés pour que ce coin soit fréquenté autant par les garçons que par les filles.
Construction
Ce coin principalement constitué d’étagères basses, fournit un maximum d’espace aux architectes en herbe! Construire des tours d’abord puis, petit à petit, des structures plus élaborées où l’enfant découvre et approfondit différentes relations spatiales. On y retrouve des blocs de grosseurs et de formes variées qui s’assemblent ou s’emboîtent de différentes façons. Il y a aussi des véhicules, des personnages, des bâtiments et des accessoires susceptibles d’inspirer des jeux symboliques. Comme adulte, il faut savoir écouter et regarder afin de s’émerveiller de leur création et de leur façon de s’approprier le monde.
Jeux de table
Art :

Que ce soit par le gribouillage, le dessin, la peinture, le modelage ou le bricolage, l’enfant maîtrise peu à peu ses mouvements pour exprimer ses perceptions, ses sentiments et son imaginaire. Il a besoin qu’on respecte ses créations L’éducatrice s’attarde plutôt à la démarche.
Manipulation :

Divers matériaux sont mis à la disposition de l’enfant tel que des papiers, des cartons, des boîtes, des crayons, des ciseaux, des ficelles, des brosses, des éponges et des perles à enfiler. On peut aussi trier des bâtonnets de différentes grandeur, regrouper des formes, etc. L’enfant peut aussi jouer avec des casse-têtes, des jeux d’emboîtement et des jeux de chiffres. Le lieu permet à l’enfant de s’engager dans des activités moins bruyantes. Sur une table, les enfants s’installent à des jeux exigeant de la concentration et de la motricité fine.
Science :

Les enfants peuvent se concentrer à des expériences d’exploration scientifique. Ainsi dans cet espace, il peut jouer avec des coquillages, des roches ou des insectes. Il les observe à la loupe, les compare ou les pèse. Observer des transformations comme ce qui se dissout ou pas, ce qui se mélange ou pas, s’amuser avec des aimants qui repoussent ou qui attirent des objets, qui collent ou qui ne collent pas. Les découvertes aident à découvrir le monde.

Coin lecture
Cet endroit confortable invite au calme où l’on retrouve parfois des coussins, des sièges confortables ou des tapis pour que l’enfant même tout petit, puisse adopter des habitudes de lecture et de détente. Ce coin permet à l’enfant de découvrir des livres de différentes formes et sur différents sujets, des albums à photos relatant des événements vécus par le groupe. C’est aussi le lieu pour l’écoute individuelle de leur histoire préférée ou d’une musique choisie et ce, sans déranger les autres.
Les plus petits, découvrent les livres pendant les activités mais dès qu’il sait tourner les pages et manipuler les livres avec soin, on verra apparaître dans l’environnement un coin de lecture et de repos.
Coins mobiles
Il est aussi possible d’organiser des coins ateliers mobiles pouvant circuler dans parmi les groupes en fonction de l’intérêt de l’équipe et des enfants : musique, sciences, déguisements, poste d’écoute etc.…
L’organisation de l’espace de jeu en zones d’activités favorise aussi une intervention personnalisée des éducatrices. Bien que cet aménagement prenne plus d’espace, il en facilite la gestion. De plus, en permettant simultanément des jeux individuels et des jeux en petits groupes, il atténue le bruit dans le local.
Bibliothèque
La garderie dispose d’une petite bibliothèque multifonctionnelle. Elle est munie de livres variés pour tous les groupes d’âge et en quantité suffisante. Un petit théâtre est à la disposition des enfants également. Ils y trouvent une place pour présenter un spectacle, pour manipuler des marionnettes ou pour jouer à l’épicerie.
Nous ne possédons pas de téléviseur, ni appareil vidéo ou de lecteur DVD. Nous pensons que les enfants auront bien le temps de les découvrir à la maison.
Aménagement extérieur
L’aménagement des espaces extérieur permet aux enfants d’acquérir des habiletés motrices.

La Garderie Éducative « Les Trésors d’Isabelle » offre un accès à plusieurs coins de jeu dans la cours et elle est aménagée selon l’âge des enfants. Elle est attrayante, offre la possibilité de pratiquer diverses activités. Les enfants peuvent d’explorer et développer leur motricité globale. On y retrouve des jeux d’eau, des bicyclettes, un carré de sable, des bacs thématiques et des coins de jeux stimulants. Les bacs thématiques d’activités sont mis à la disposition des membres du personnel-éducateur pour leur permettre plus de variété, de créativité.

On y a aménagé une piste pour vélo et trottinettes. De plus, des tables permettent l’utilisation de différents bacs toujours adaptés à l’âge et au goût des enfants. Dans une autre cour, nous avons un gros module de jeux ainsi qu’un carré de sable.
Enfin, le parc situés à proximité de notre garderie.

UNE JOURNÉE BIEN REMPLIE
L’horaire quotidien à la garderie est ponctué par nombreuses activités que essentielles à l’apprentissage actif. Un horaire structuré donne à l’enfant un sentiment de contrôle sur son environnement en lui permettant d’anticiper les activités qui se dérouleront au cours de la journée. C’est ainsi qu’il apprendra que les activités se succèdent au fil des heures. Il comprend le déroulement de toute la journée, de l’accueil jusqu’à son départ. L’enfant peut alors planifier, savoir ce qui se passera pour l’étape suivante de la journée grâce à la routine, la réaliser et en faire ultérieurement l’évaluation par un processeur de rétroaction qui permet de travailler les cinq sphères du développement global de l’enfant : la dimension affective, sociale, physique et motrice, cognitive et la dimension langagière.
 Horaire quotidien d’une journée:
7h00 à 9h00 Accueil et jeux libres

9h00 à 9h30 Collation et hygiène

9h30 à 11h15 Activité intérieure ou extérieure

11h15 à 12h15 Hygiène et dîner

12h15 à 12h45 Préparation à la sieste (brossage des dents, préparation du matelas, tous les amis vont à la toilette et temps de relaxation)

12h45 à 14h30 Sieste

14h30 à15h00 Période de réveil et jeux libres

15h00 à 15h30 Hygiène et collation

15h30 à 18h00 Jeux structurés à l’intérieur ou à l’extérieur
L’accueil et la fermeture
Ces périodes permettent les contacts quotidiens entre les éducatrices et les familles. Elles permettent aussi d’accueillir chaleureusement l’enfant, lui accorder du temps lors de son arrivée, ce qui permet de faciliter le départ du parent.
L’arrivée progressive des éducatrices permet de répartir les enfants du groupe. La période s’organise autour de jeux libres pour les enfants.
En fin de journée, il est habituellement plus propice pour les éducatrices et les parents de tenir de courtes conversations, qui au fil des jours créent des liens engageant de plus en plus de collaboration.


Jeux libres
Ces jeux mettent en interaction des enfants de même âge ou en multi âges. Les enfants connaissent déjà le matériel et les consignes. Pour les enfants, c’est le règne du jeu pour jouer avec un minimum de contraintes. Ce minimum de contraintes permet aussi à l’éducatrice de prendre part au jeu des enfants avec plaisir et aisance, à parler avec un parent ou de se rendre disponible à la demande d’un enfant tout en assurant une vue d’ensemble sur son groupe.
Causerie
Que ce soit par une chanson entraînante ou par un jeu de mains, les enfants sont invités à se rassembler. On s’installe de façon confortable pour communiquer. Les enfants s’expriment, partagent des idées et racontent des expériences ou des histoires. C’est un moment pour s’intéresser à la météo, à la date et au déroulement de la journée. Ce sera aussi le moment de parler du thème. Ce moment permet aux enfants d’apprendre à respecter les règles des jeux et à s’amuser en groupe.
Sortie extérieure
Les enfants sortent à tous les jours à l’extérieur sauf lors de pluie ou de froid extrême. Avant la sortie, l’éducatrice planifie, avec les enfants, les activités qu’elle entreprendra avec son groupe. Elle demeure disponible et attentive aux enfants, les accompagne et les guide dans leurs découvertes et leurs apprentissages. Ainsi, elle intervient à la demande de l’enfant, quand celui-ci fait face à un problème qu’il ne peut résoudre seul, l’encourage et le soutient lorsqu’il ne sait plus à quel jeu jouer ou semble s’ennuyer. La cour extérieure est divisée en différentes zones (motricité globale, détente et jeux calmes, eau et sable, etc.).
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