Réunions 14








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Groupes de 18 mois et plus



La relation entre les enfants et les éducatrices se développe grâce à des interactions qui construisent la confiance. Les marques d’affection sont toutes aussi importantes. L’éducatrice crée un milieu où les enfants se sentent apprécié. L’éducatrice encourage l’enfant dans ce qu’il fait et lui permet d’épanouir sa curiosité d’apprendre, l’aide à développer des comportements harmonieux avec les autres. Le défi quotidien des éducatrices consiste à aider l’individu ainsi que l’ensemble du groupe à s’épanouir, tout en respectant leur tempérament, dans le respect de ce qu’ils sont.
Dans chaque groupe, il y a un équilibre lié aux besoins et aux intérêts des enfants. Pour les petits, les routines sont plus longues et plus personnalisées alors que chez les plus grands, les jeux sont de plus en plus spécifiques.
Les enfants ont besoin de pouvoir s’exprimer clairement face à de nouvelles situations, de nouveaux jouets et de nouvelles personnes, Ils ont besoin de traverser la crise du négativisme, d’apprendre à se valoriser, de suivre, de se mêler et de vérifier ses habilités, de nourrir les bases de ses connaissances et ses découvertes, d’explorer la relation de cause à effet, de commencer à acquérir des notions abstraites et de jouer à faire semblant.


Ils ont besoin de comprendre les sentiments et les points de vue des autres, de pouvoir se mettre dans la peau de l’autre, d’apprendre à faire face aux sentiments de frustration, de développer ses aptitudes d’observation, sa curiosité et sa créativité, de perfectionner son langage et de développer sa coordination sensori-motrices.

CHEMINEMENT DE L’ENFANT



L’éducatrice observe l’évolution de l’enfant et le partage avec le parent.

L’enfant au fil du temps



Ces observations servent à voir le cheminement de chaque enfant à travers ses gestes et son langage. L’observation décrit ce qui est vu. Le cumul des observations permet de conserver les traces de la mémoire et d’éviter les distorsions lorsqu’il s’agira de tracer le portrait global de l’enfant.

Ajuster ses activités 



Ex : « mon papa s’est cassé la jambe » raconte un enfant à un autre. L’éducatrice réagit rapidement en installant dans un coin imitation la trousse de médecin Le jeu favorisera l’apprentissage.

Adapter ses interventions



Si l’éducatrice observe les comportements d’un enfant qui ne sont pas habituellement les siens. Elle cherchera à se retrouver en tête-à-tête avec l’enfant pour recevoir ses confidences tout en respectant son intimité.
Dans certaines situations, il faut laisser l’enfant trouver ses propres solutions. L’éducatrice ne doit jamais prendre pour acquis que l’enfant comprend automatiquement. Elle s’assure de bien comprendre chaque enfant même les plus difficiles.

Communication avec les parents
La collaboration entre l’équipe et les parents est essentielle au développement harmonieux de l’enfant. Les conversations avec les parents permettent au personnel de connaître et de saisir la réalité familiale de l’enfant et les particularités de ces goûts, champs d’intérêts et habitudes.
Accueillir quotidiennement, développer et entretenir des liens plaisants, de même que d’échanger des nouvelles sont les interactions les plus fréquentes entre le personnel éducateur et les parents.
Il est important d’établir une relation d’écoute entre le parent et l’éducatrice pour que chacun se sente à l’aise de discuter de son évolution et de son l’apprentissage et des solutions pour le stimuler et faire évoluer l’enfant.
Un bon partenariat entre les parents et le personnel a des effets bénéfiques immédiats et des retombées à plus long terme telles que la qualité des relations que les parents entretiendront plus tard avec le milieu scolaire.

Outils de communications



À la Garderie Éducative « Les Trésors d’Isabelle », les éducatrices mettent en place des moyens de communication comme le journal de bord, la programmation, la fiche d’activités journalières et le babillard pour les parents, etc.
Que ce soit dans les communications quotidiennes où lors de réunions, tout le personnel éducateur adopte envers les parents le même esprit d’intervention démocratique qu’envers les enfants. Le compte-rendu de l’évolution de l’enfant est le portrait global qui devrait déclencher entre l’éducatrice et les parents des échanges sur leurs perceptions de l’enfant. Valoriser les qualités de l’enfant, parler des façons de réagir et d’aider l’enfant dans ses défis, trouver des interventions appropriées pour les contextes différents de la famille et du Centre sont au cœur de nos préoccupations. La clarté de la communication soutient l’implication chaleureuse de l’éducatrice et du parent à l’égard de l’enfant.

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