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Bureau EPS1

Pascale DIOT - Jérôme GORIEU

CPD EPS

Téléphone : 01.39.23.62.11 / 63.78 Télécopie 01.39.23.63.10

Mel. : ce.ia78.eps@ac-versailles.fr

Adresse postale :

BP 100

78053 Saint-Quentin-en-Yvelines cedex


CIRCONSCRIPTION
Cachet


PROJET EPS / BASE COMMUNE

POUR L’ORGANISATION D’ACTIVITÉS D’ENSEIGNEMENT IMPLIQUANT LA PARTICIPATION

D’INTERVENANTS EXTÉRIEURS PENDANT LE TEMPS SCOLAIRE
ANNEE SCOLAIRE : 2016-2017
N° Convention ……...........………. Date ………………….......…..
Activité(s) : …………………..................………...................................................................................………






TEXTES DE REFERENCE
SOCLE COMMUN DE CONNAISSANCES ET DE COMPETENCES

Loi N°2013-595 du 8 juillet 2013 d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la république

Décret N°2015-372 du 31 mars 2015 relatif au socle commun de connaissances, de compétences et de culture (JO du 2-4-2015 ; BOEN N°17 du 23-4-2015)
PROGRAMMES D'ENSEIGNEMENT DE L'ECOLE PRIMAIRE

B.O spécial N°2 du 26 mars 2015 consacré aux programmes d’enseignement de l’école maternelle

B.O. spécial N°11 du 26 novembre 2015 : programmes d’enseignement de l’école élémentaire et du collège
INTERVENANTS EXTERIEURS

CIRC. N° 92-196 du 3 juillet 1992 en excluant le § II.2

Circulaire d’accompagnement du dispositif départemental du 10 décembre 2013

Dispositif départemental (Fiches 1 et 2) d’agrément des intervenants extérieurs en EPS
SORTIES SCOLAIRES

CIRC. N°99.136 du 23 septembre 1999 relative à l'organisation des sorties scolaires dans les écoles maternelles

et élémentaires publiques, modifiée par la circulaire N°2000-075 du 31 mai 2000 (relative au test nécessaire avant la pratique des sports nautiques)

CIRC. N°2005-001 du 5 janvier 2005, parue au BOEN N°2 du 13 janvier 2005, relative aux séjours scolaires courts et classes de découvertes dans le premier degré.
NATATION

CIRC. N° 2011-090 du 7 juillet 2011 parue au BO n° 28 du 14/07/2011

Convention départementale pour la participation d’intervenants extérieurs à l’enseignement de la natation

Circulaire départementale du 23 janvier 2012 précisant les taux d’encadrement et les modalités d’accueil les

élèves dispensés

Attestation scolaire du savoir nager (ASSN), arrêté du 9 juillet 2015 paru dans le journal officiel du 11 juillet 2015
CYCLISME SUR ROUTE

Charte départementale du 2 février 2012


CIRQUE

Circulaire départementale du 8 décembre 2011

et 2004, modifiée le 15 octobre 2004





FINALITE DES ACTIVITES PHYSIQUES ET ARTISTIQUES (APA)

À L’ECOLE MATERNELLE


A l’école maternelle, la pratique des APA contribue à :

  • mobiliser, stimuler, enrichir l’imaginaire


  • éprouver des émotions, des sensations nouvelles,

  • explorer les possibilités physiques,

  • élargir et affiner les habiletés motrices,

  • maîtriser de nouveaux équilibres,

  • construire la latéralité, l’image orientée du corps,

  • se situer dans l’espace et dans le temps,

  • développer la coopération,

  • établir des rapports constructifs à l’autre, dans le respect des différences,

  • socialiser.

Tout en :

  • luttant contre les stéréotypes

  • construisant l’égalité entre les filles et les garçons

  • éduquant à la santé : plaisir du mouvement et de l’effort, connaissance de son corps pour le respecter.


OBJECTIFS : ATTENDUS EN FIN DE CYCLE

1. Agir dans l’espace, dans la durée et sur les objets 1. - Courir, sauter, lancer de différentes façons, dans des

espaces et avec des matériels variés, dans un but précis.

- Ajuster et enchaîner ses actions et ses déplacements en

fonction d’obstacles à franchir ou de la trajectoire d’objets

sur lesquels agir.

2. Adapter ses équilibres et ses déplacements à des 2. Se déplacer avec aisance dans des environnements variés,

environnements ou des contraintes variés naturels ou aménagés.

3. Communiquer avec les autres au travers d’actions 3. - Construire et conserver une séquence d’actions et de

à visée expressive ou artistique déplacements, en relation avec d’autres partenaires, avec

ou sans support musical.

- Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des

autres, lors de rondes et jeux chantés.

4. Collaborer, coopérer, s’opposer 4. Coopérer, exercer des rôles différents complémentaires,

s’opposer, élaborer des stratégies pour viser un but ou un

effet commun.

FINALITE DE L’EPS À L’ECOLE ELEMENTAIRE



L’EPS a pour finalité de former un citoyen lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué, dans le souci de vivre-ensemble. Elle amène les enfants et adolescents à rechercher le bien-être et à se soucier de leur santé. Elle assure l’inclusion dans la classe des élèves à besoins éducatifs particuliers ou en situation de handicap. L’EPS initie au plaisir de la pratique sportive.
LES 5 DOMAINES DU SOCLE COMMUN 5 COMPETENCES GENERALES À

DE CONNAISSANCES, DE COMPETENCES TRAVAILLER POUR CONSTRUIRE

ET DE CULTURE LES DOMAINES DU SOCLE EN EPS

  1. Les langages pour penser et communiquer 1. Développer sa motricité et apprendre à

s’exprimer en utilisant son corps

  1. Les méthodes et outils pour apprendre 2. S’approprier, par la pratique physique et

sportive, des méthodes et des outils

  1. La formation de la personne et du citoyen 3. Partager des règles, assumer des rôles et des

responsabilités

  1. Les systèmes naturels et les systèmes techniques 4. Apprendre à entretenir sa santé par une activité

physique régulière

  1. Les représentations du monde et de l’activité 5. S’approprier une culture physique, sportive et

humaine artistique
4 CHAMPS D’APPRENTISSAGE COMPLEMENTAIRES POUR DEVELOPPER LES

COMPETENCES GENERALES

  1. Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée

  2. Adapter ses déplacements à des environnements variés

  3. S’exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique

  4. Conduire et maîtriser un affrontement collectif ou interindividuel


COMPETENCES À TRAVAILLER EN EPS POUR CHAQUE CYCLE, EN REFERENCE AU SOCLE COMMUN DE CONNAISSANCES, DE COMPETENCES ET DE CULTURE
Cycle des apprentissages fondamentaux CP/CE1/CE2
Domaine 1 : Développer sa motricité et construire un langage du corps

  • Prendre conscience des différentes ressources à mobiliser pour agir avec son corps

  • Adapter sa motricité à des environnements variés

  • S’exprimer par son corps et accepter de se montrer à autrui


Domaine 2 : S’approprier par la pratique physique et sportive, les méthodes et outils pour apprendre

  • Apprendre par essai-erreur en utilisant les effets de son action

  • Apprendre à planifier son action avant de la réaliser


Domaine 3 : Partager des règles, assumer des rôles et des responsabilités pour apprendre à vivre ensemble

  • Assumer les rôles spécifiques aux différentes APSA (joueur, coach, arbitre, juge, médiateur, organisateur…)

  • Elaborer, respecter et faire respecter les règles et les règlements

  • Accepter et prendre en considération toutes les différences interindividuelles au sein d’un groupe


Domaine 4 : Apprendre à entretenir sa santé par une activité physique régulière

  • Découvrir les principes d’une bonne hygiène de vie, à des fins de santé, de bien-être

  • Ne pas se mettre en danger par un engagement physique dont l’intensité excède ses qualités physiques


Domaine 5 : S’approprier une culture physique, sportive et artistique

  • Découvrir la variété des activités et des spectacles sportifs

  • Exprimer des intentions et des émotions par son corps dans un projet artistique individuel ou collectif



Cycle de consolidation CM1/CM2/6ème
Domaine 1 : Développer sa motricité et construire un langage du corps

  • Adapter sa motricité à des situations variées

  • Acquérir des techniques spécifiques pour améliorer son efficacité

  • Mobiliser différentes ressources (physiologiques, biomécaniques, psychologiques, émotionnelles) pour agir de manière efficiente


Domaine 2 : S’approprier par la pratique physique et sportive, les méthodes et outils pour apprendre

  • Apprendre par l’action, l’observation, l’analyse de son activité et de celle des autres

  • Répéter un geste pour le stabiliser et le rendre plus efficace

  • Utiliser des outils numériques pour observer, évaluer et modifier ses actions


Domaine 3 : Partager des règles, assumer des rôles et des responsabilités

  • Assumer les rôles sociaux spécifiques aux différentes APSA et à la classe (joueur, coach, arbitre, juge, médiateur, tuteur, médiateur, organisateur…)

  • Comprendre, respecter et faire respecter les règles et les règlements

  • Assurer sa sécurité et celle d’autrui dans des situations variées

  • S’engager dans les activités sportives et artistiques collectives


Domaine 4 : Apprendre à entretenir sa santé par une activité physique régulière

  • Evaluer la quantité et la qualité de son activité physique quotidienne dans et hors l’école

  • Connaître et appliquer les principes d’une bonne hygiène de vie

  • Adapter l’intensité de son engagement physique à ses possibilités pour ne pas se mettre en danger


Domaine 5 : S’approprier une culture physique, sportive et artistique

  • Savoir situer des performances à l’échelle de la performance humaine

  • Comprendre et respecter l’environnement des pratiques physiques et sportives



I ORGANISATION GENERALE

Communes, écoles, niveau(x) des classes concernées

Périodes, fréquences, nombre et durée effective des séances
II ENCADREMENT

Nombre et répartition des adultes agréés participant à l'enseignement et à la surveillance de l'activité : Cf. textes cités en préambule

1° Pour les activités de natation : circulaires nationales et départementales

2° Pour le cyclisme sur route : charte départementale

3° Pour les autres activités à encadrement renforcé, le taux minimum d’encadrement est à prévoir sur les bases suivantes :

- 1 adulte agréé pour 12 élèves à l’école élémentaire

- 1 adulte agréé pour 6 élèves à l’école maternelle

Il est possible d’agréer des intervenants bénévoles selon les modalités définies par M. le Directeur Académique : circulaire départementale du 10 décembre 2013

Toutefois il convient de veiller à ce que l’encadrement ne soit pas trop important.

Selon les activités, une évaluation des compétences peut être requise.

Répartition des tâches dans l'équipe d'encadrement : Accueil‚ appel, prise en charge des groupes...
III ORGANISATION DES SEANCES :

Organisation pédagogique pour toute séance d’apprentissage :

Les élèves sont répartis en plusieurs groupes ou fonctionnent en groupe classe…

L’apprentissage est assuré par le(s) maître(s) et les éducateurs sportifs chargés d’enseignement : répartition des tâches et des responsabilités…

La sécurité générale est assurée par…

Planning des séances

Rencontre de fin de cycle et/ou rencontre inter-classes prévue :

Les organisations A1, A2a et A2b de la circulaire du 3/07/1992 peuvent permettre de répondre à des besoins ponctuels et/ou à des situations exceptionnelles

Séance(s) d’évaluation :

Dispenses : Les élèves dispensés à l’année restent à l’école. Les élèves dispensés exceptionnellement se rendent avec la classe sur le lieu de pratique (observation de la séance, secrétariat, distribution de matériel…), excepté pour les séances de natation scolaire (Cf. circulaire départementale du 23 janvier 2012). Il convient d’assurer la sécurité de ces élèves.
IV CONTENU PEDAGOGIQUE DES CYCLES

Compétence(s) visée(s), activité(s) support, mise en œuvre et progression, situations d’apprentissage proposées et évolution des contenus au regard des variables didactiques, critères et modalités d’évaluation…

V DOCUMENTS ADMINISTRATIFS OBLIGATOIRES

Un dossier par APSA réunissant :

- La fiche navette

- Le projet pédagogique (base commune)

- Le planning des séances

- Les fiches d’accompagnement à la procédure de validation du projet à renseigner par école et à transmettre au CPC EPS


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